早早最近情況的散記

時間過得真快，新的一學(xué)期已經(jīng)開始了。這個學(xué)期，我自己覺得心態(tài)放松了很多，一來是基本上已經(jīng)了解了公立學(xué)校和自己教育理念上不可調(diào)和的沖突，二來也更加清楚自己對早早的期望，我不再為早早無法成為老師眼中“優(yōu)秀”的學(xué)生感到焦慮。早早不是智力超群的天才，她不可能面面俱到，如果她要在體制內(nèi)的競爭中勝出，就要放棄很多其他很多體制內(nèi)認(rèn)為不重要的東西，比如對于藝術(shù)的熱愛，對于一些無用知識的好奇。 至于是否要把早早轉(zhuǎn)到體制外，我至今還有些猶豫，有一家中意的學(xué)校，但是還需要再觀察一下，還是有很多顧慮，而且也要得到早早的同意。

早早最近開始學(xué)習(xí)鋼琴，上了兩堂課。本來我對早早是否要學(xué)習(xí)第二門樂器一直不是非常認(rèn)可?？墒且粊碓缭缦矚g，一直吵著要學(xué)鋼琴。二來小提琴老師建議學(xué)鋼琴，可以提高早早對音準(zhǔn)的感知。最后我和早早約法三章，鋼琴要她自己學(xué)，爸爸媽媽是不陪的，只要老師說早早學(xué)琴不認(rèn)真，馬上就停止不學(xué)，鋼琴賣掉。目前兩堂課學(xué)下來，老師說早早的接受的很快。而鋼琴和小提琴的確是相輔相成，不僅是音準(zhǔn)，節(jié)奏包括樂理知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)鋼琴最缺的還是時間，所以早早沒有時間去練習(xí)寫字，也沒時間去刷數(shù)學(xué)題。

而我對于語數(shù)外的學(xué)習(xí)又有了新的認(rèn)識。不能指望她成為總是被老師表揚的好學(xué)生基本上讓早早在語文和數(shù)學(xué)跟上公立小學(xué)的大部隊的節(jié)奏就好。每天她在外公的輔導(dǎo)下完成學(xué)校布置的功課就好。

數(shù)學(xué)，主要是保持她對數(shù)學(xué)邏輯的興趣。爸爸給她買了一套小學(xué)生的邏輯狗，雖然這套邏輯狗在刷奧數(shù)題的那些牛蛙眼里過于簡單是給幼兒園孩子的游戲。但是對于早早來說卻能很好的鍛煉她的邏輯思考能力并且喚起她對數(shù)字的興趣。

語文，我希望能增加早早的閱讀。說起閱讀，對于早早來說，她并沒有很明確的語言上的偏好，中文也好，英文也好，她更加關(guān)注的是內(nèi)容。而且我發(fā)現(xiàn)中文閱讀英文閱讀兩者是相輔相成的，就像小提琴和鋼琴一樣，基本的東西是相通的。My Wierd School打開了早早對章節(jié)書的興趣，早早對都是文字的英文書和中文書都開始不排斥了。對于閱讀，不管是英文閱讀還是中文閱讀，是一定要有時間保證的。

英語，早早已經(jīng)過了啟蒙階段。初步打算一方面是跟著JadeClass的進(jìn)度，加大詞匯量的積累，以及寫作能力的培養(yǎng)，另外一方面還是以閱讀為重。下一步可能考慮早早由朗讀轉(zhuǎn)向默讀，加快閱讀的速度，同時考慮是否要寫簡單的Reading Report。 

小提琴目前是早早投入時間最大的，當(dāng)然也是收獲最多的。早早基本完成了兩級的練習(xí)曲，開始學(xué)習(xí)B小調(diào)第三樂章。大概用了一星期的時間，早早已經(jīng)拉得很有些樣子了。在學(xué)習(xí)換把之后，早早還開始學(xué)習(xí)揉弦。早早在小提琴上的學(xué)習(xí)進(jìn)步非常明顯。常常是在攻克一個技術(shù)難關(guān)以后，就有了很大的長進(jìn)。

運動方面依然是早早的弱項，不過也是有進(jìn)步的。在學(xué)習(xí)游泳兩年以后，早早終于學(xué)會了自由泳，能夠自己游25米了。而且也不怕水了，敢自己下水。也許對別人來說不是什么了不起的事，但是對于早早來說，真的是非常努力，克服了巨大的心理障礙，才能取得的進(jìn)步！在運動方面，我真的能體會到“靜待花開”的感受。就是要讓她慢慢來，看著同齡的孩子都比她學(xué)的快，學(xué)的好，還是要鼓勵她，相信她也能學(xué)得會。雖然她不可能去參加什么游泳比賽，獲得什么成績，但是她挑戰(zhàn)了自己的弱點，終于學(xué)會了！

通過學(xué)習(xí)游泳和小提琴，我真的體會到每個孩子都是不一樣的，每個孩子都有自己所擅長的也有自己非常弱的。我需要耐著性子觀察她，了解她。幫助她發(fā)揮自己的長處，呵護(hù)并加強(qiáng)她對于自己所擅長領(lǐng)域的興趣和熱愛，同時也能夠在自己的短處上挑戰(zhàn)一下自己，不要讓她對自己的短處有挫敗感。每個孩子都是不一樣的，我不想拿著社會統(tǒng)一的成功標(biāo)桿去作為培養(yǎng)孩子的目的。