父母在教育中“有所為有所不為”的事兒

父母對待孩子無外乎三種情況：一是事事管，時時管，做了很多的事，效果卻不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問，結(jié)果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長一帆風順。顯然，“什么都做”和“什么都不做”都過于極端，有些偏頗，并不可取。杰出的父母從來都選擇“有所為有所不為”，更明確地說，只做四件事。

第一件事：建立良好的親子關(guān)系

好的親子關(guān)系勝過許多教育，而建立良好的親子關(guān)系，關(guān)鍵在于“定位”。

不當“裁判”，學做“拉拉隊”：在人生競技場，孩子只能自己去努力，父母既無法替代孩子，也不該自作主張去當“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊”的力量。父母做孩子的“拉拉隊”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導孩子正確面對失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。

不當“馴獸師”，學做“鏡子”：孩子只有認識自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他們的反饋來認識自己，這時父母的“反饋”作用即“鏡子”的作用就很重要了。不做“馴獸師”，學做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識，才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”，進而和父母溝通。

第二件事：培養(yǎng)孩子的良好習慣

習慣決定孩子的命運，再也沒有什么比習慣養(yǎng)成更重要了。父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。

習慣是個大問題，是大智慧：良好習慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點，嚴要求，小步子，快節(jié)奏，多活動，求變化，勤矯正。習慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月，父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。

通過習慣培養(yǎng)鑄造品格：人的品質(zhì)，決定人的發(fā)展方向，但人格的培養(yǎng)問題通常很難落實到具體操作上來。不過，有研究者發(fā)現(xiàn)，習慣與人格相輔相成，習慣影響人格，人格更會影響習慣，正派、誠實、有責任心、有愛心、合作精神等品格都可以通過習慣培養(yǎng)來鑄造。

第三件事：引導孩子學會學習

吸引孩子熱愛學習，指導孩子學會學習是父母的一項重要職責，也是父母的真正魅力所在。

孩子的求知欲和學習潛能是可以激發(fā)的：興趣、夢想、成就感、感恩等都是疏通和啟發(fā)孩子求知欲的通道，而對于孩子來說，所謂競爭優(yōu)勢就是潛能得到有效的開發(fā)而已，心情、開竅、暗示、遐想、計劃等是激發(fā)孩子學習潛能的五大原則。潛能開發(fā)雖沒有絕對的“時間表”，但也是有步驟，比如建立目標、控制情緒、磨礪意志、專注于一點等都是非常重要的。

孩子考第一是有方法的：“愛學”是“會學”的前提，而“會學”是“愛學”的保證，“會學”才能“學好”?，F(xiàn)在很多父母在教育孩子的問題上盲從一些成功教子的家教經(jīng)驗，但這些經(jīng)驗聽著容易，做起來難。因為它們沒有“可遷移性”，如果只是一味地克隆、模仿，不但不能落實到自己孩子的身上，反而容易“邯鄲學步”，適得其反。最有用的真東西是需要靜下心來思考、提煉的。教育孩子并沒有父母想象的那樣復(fù)雜。抓好了親子關(guān)系、習慣培養(yǎng)、學習這三件大事，父母成為杰出的父母，孩子成為杰出的孩子，就都不是遙遠的夢想了。

第四件事：會陪孩子玩的父母，才是好父母

經(jīng)常陪孩子一起玩，對于增進親子關(guān)系是非常重要的。但關(guān)鍵問題是，孩子們喜歡玩的東西，很多成年人并不感興趣。因此，很多時候陪孩子玩只是敷衍了事而已。

我們常常看到的畫面是，當孩子積極投入到游戲中的時候，父母只是隨意做做表面文章，甚至還常常故意輸?shù)粲螒?。父母剛玩幾分鐘就開始東張西望，若有所思。孩子往往不停地叫著爸爸媽媽，希望喚回神游的父母。如果這樣陪孩子玩，可能持續(xù)不了多長時間后，孩子和父母都會感到索然無味而草草收場。這樣的陪玩，也完全達不到親子互動的目的。

究竟如何陪孩子玩，才能既讓孩子收獲快樂，又讓親子互動的效果最佳呢？

1、轉(zhuǎn)變心態(tài)：從陪孩子玩轉(zhuǎn)變?yōu)楹秃⒆右黄鹜?/span>

要讓家長更加投入地陪孩子一起玩，首先就得把我們的心態(tài)進行轉(zhuǎn)變，從陪孩子玩，轉(zhuǎn)變?yōu)楹秃⒆右黄鹜?。當我們感覺是自己跟孩子一起玩的時候，就不會把陪伴孩子當作一種任務(wù)，更不會隨便應(yīng)付孩子。同時，我們也會從中享受到早已久遠的童年歡笑，重新喚回那顆塵封已久的童心，不斷發(fā)掘曾經(jīng)熟悉的童言稚語。

每次和伊伊一起玩，我都徹底進入玩耍和游戲的狀態(tài)。不管是什么游戲，我們常常都玩得興高采烈、大汗淋漓。我每次都不禁感嘆，和孩子一起玩這么有意思，怎么還會有家長覺得是一種負擔。

2、投入狀態(tài)：從敷衍了事轉(zhuǎn)變?yōu)槿σ愿?/span>

孩子的眼睛是雪亮的，我們的一舉一動，他們都會盡收眼底。很多父母跟孩子一起玩的時候，常常心不在焉，左顧右盼，讓孩子感覺是在應(yīng)付差事，而不是高質(zhì)量的陪伴。無論多么簡單的親子活動或者游戲，只要我們?nèi)硇耐度?，孩子就一定能感受到。關(guān)鍵是我們的心與孩子的心，每時每刻都要在一起。

有一段時間，在小區(qū)和伊伊散步的時候，她發(fā)明了一種老虎抓小朋友的游戲。我扮演老虎，有自己的固定活動范圍，而伊伊扮演小朋友，一般情況她都在這個圈外活動，偶爾誤闖老虎的地盤，就要跟老虎斗智斗勇，最后才能不被老虎吃掉。

我們在游戲中笑著，跑著，打鬧著。就在那個時候，我仿佛又回到了童年的時光。我們甚至會玩得忘記了時間，平時半小時的散步時間，我們往往會玩到一個小時。我所扮演的老虎，張牙舞爪、兇神惡煞的樣子，常常引得路人圍觀。妻子在一旁也笑得前仰后合，而我卻一點也不覺得有什么不雅，更不會感到難堪。我們玩得是那么投入！

3、回歸童心：從成年人轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠛⒆?/span>

當跟孩子一起玩的時候，我們需要始終把自己當作一個大孩子，放低成人的身段，放下家長的權(quán)威，退回到曾經(jīng)的童年時代，與孩子一起嬉笑怒罵。我們要以朋友的身份、平等的態(tài)度和孩子一起玩，不要居高臨下地隨便指責孩子。如果父母經(jīng)常不耐煩地對孩子責罵說“你真笨”、“怎么老是教不會”，孩子也許以后就再也不愿和我們玩游戲了。

如果在孩子看來，我們就是一個喜怒形于色的“大男孩”或“大女孩”，他們在玩的過程中就會更加放松，也會更加愉悅。如果有人要問伊伊最喜歡的家人是誰，伊伊的回答一定快速而堅定：“爸爸！因為爸爸最喜歡陪我玩?！贝_實，我是平時和她玩得最開心的家庭成員。孩子的心是最容易俘獲的，關(guān)鍵就是我們自己要永葆一顆童心。

4、改變觀念：從把玩?？醋骼速M時間轉(zhuǎn)變?yōu)橐曂嫠閷W習成長

對于大一點的孩子來說，很多父母往往就把孩子的任務(wù)局限于學習知識和復(fù)習功課，把孩子玩?？醋魇抢速M時間的事情。殊不知，玩耍也是一種學習，更是一種成長。

日本心理學家河合隼雄認為：玩也是成長。他本人還為此給自己的孩子們立下規(guī)矩：只能星期六在家看書，其余時間必須出去盡興玩耍。令人驚訝的是，他的六個孩子雖然都是在玩耍中成長起來的，但他們長大后都事業(yè)有成。他們用鐵一般的事實證明：玩也是學習。這一點，恰恰正是當下中國的父母和孩子忽略的。

其實，玩和學并非彼此對立，而是相輔相成的。很多時候的玩耍其實就是學習，相應(yīng)地，很多東西的學習也是可以變得好玩的。很多父母認為，所有的學習都應(yīng)該是正襟危坐的樣子。這是比較片面的。對兒童的教育更應(yīng)該從玩耍和游戲開始，孩子在學齡前所學的，絕大部分都是可以在玩耍和游戲中學到的。玩中學，看似在玩，實則在學。

來源：京師書院