越同行《正面管教》死磕讀書(shū)打卡Day 4

第四章『重新看待不良行為』

今天看了第四章，就如本章的標(biāo)語(yǔ)，確實(shí)更好的理解了孩子的一些行為，并重新認(rèn)識(shí)這些行為背后的積極意義。對(duì)于父母，更多的還是要能在孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為時(shí)做到準(zhǔn)確的分析和判斷，采取有效的措施，給與孩子積極的回應(yīng)和引導(dǎo)，給與孩子有效的支持和鼓勵(lì)。孩子的所有不當(dāng)行為歸納總結(jié)可分為四種：

尋求關(guān)注：只有被關(guān)注時(shí)，我才有歸屬感，你要圍著我轉(zhuǎn)。

權(quán)利之爭(zhēng)：當(dāng)我說(shuō)了算時(shí)或者不能由你來(lái)發(fā)號(hào)施令時(shí)，我才有歸屬感

報(bào)復(fù)：我沒(méi)有歸屬，那么你也要受同樣傷害

自暴自棄：不相信自己有價(jià)值和歸屬，所以我放棄。

但是往往一件事情可能會(huì)同時(shí)表現(xiàn)出四種錯(cuò)誤目的，所以如何做到準(zhǔn)確的判斷，并采取有效的對(duì)應(yīng)措施，我們需要通過(guò)兩條線索來(lái)分析：

一是、大人對(duì)孩子不當(dāng)行為的情感反應(yīng)

因?yàn)楫?dāng)受到威脅，傷害或感到無(wú)能為力時(shí)，都會(huì)讓人有非常無(wú)助的感覺(jué)，以至于我們會(huì)很快用憤怒作為第二回應(yīng)把它們掩蓋起來(lái)。

二是、當(dāng)你要求孩子停止不當(dāng)行為時(shí)，孩子的反應(yīng)。

尋求關(guān)注：停一會(huì)，不久就重新開(kāi)始或引起關(guān)注的其他行為

權(quán)利之爭(zhēng)：繼續(xù)不當(dāng)行為，并且可能有言語(yǔ)頂撞，或消極抵抗。

報(bào)復(fù)：以破壞性行為或傷害你的話反擊。

自暴自棄：很消極，希望你快點(diǎn)放棄努力，別再打擾他。

做到正真理解這些線索可以幫我們“解碼”，讓我們知道孩子行為背后的真正原因。讓后采用課本中提供的工具，對(duì)錯(cuò)誤目的有效鼓勵(lì)的方式。同時(shí)讓孩子參與到問(wèn)題解決的過(guò)程中，這個(gè)過(guò)程就會(huì)讓孩子產(chǎn)生其追求的歸屬感和價(jià)值感。 
 

同時(shí)我們可以采用目的揭示法，來(lái)幫助孩子意識(shí)自己的錯(cuò)誤觀念。（發(fā)生沖突時(shí)忌用）

我們可以用“會(huì)不會(huì)是……”的句式來(lái)問(wèn)孩子問(wèn)題，可以兩種反應(yīng)判斷是否猜對(duì)。

一是、認(rèn)同反應(yīng)

二是直接回答“是”

這可以讓孩子自己理解發(fā)生了什么事，同時(shí)這也可以成為自己識(shí)別孩子錯(cuò)誤目的的第三條線索。

文中還提到十幾歲孩子的行為錯(cuò)誤目的雖然也是在四種錯(cuò)誤目的中，但同時(shí)變的更復(fù)雜。

一、同齡人的壓力

二、尋求同齡人的認(rèn)可

三、經(jīng)歷個(gè)性化過(guò)程

四、探索脫離父母的過(guò)程

五、檢驗(yàn)父母價(jià)值觀

以上都是增加處理十幾歲孩子錯(cuò)誤目的行為的難度。所以控制十幾歲的孩子根本不可能，和善，堅(jiān)定，尊嚴(yán)，尊重才能“贏得”孩子。

所以面對(duì)孩子的不當(dāng)行為我們的操作步驟是：

承擔(dān)錯(cuò)誤責(zé)任——分析錯(cuò)誤目的——贏得合作——根據(jù)錯(cuò)誤目的使用工具