繪本導(dǎo)讀：<Be Quiet> 故事要素

?          本文首發(fā)個(gè)人閱讀公眾號(hào) ”童書松明火“ 

繪本封面的小老鼠看上去是不是特別眼熟？沒錯(cuò)啦，他們在Ryan Higgins的布魯斯系列的第一本《布魯斯媽媽》里露過臉（沒臺(tái)詞），在第二本《布魯斯酒店》里終于成為重要配角，布魯斯帶著小鵝們從每年冬季的南方假期回家，發(fā)現(xiàn)這幾只小老鼠把它和小鵝的家改造成了森林酒店，大肆接待各路客人。壞脾氣的布魯斯一忍再忍，忍無可忍終于出手把家奪了回來，而故事的結(jié)尾心軟的布魯斯也收留了小老鼠，成為了家庭成員?！恫剪斔箣寢尅泛汀恫剪斔咕频辍吩?8年12月的公眾號(hào)上都記錄了詳細(xì)的導(dǎo)讀步驟和繪本視頻，有興趣的話，可以移步觀賞小老鼠們的前情故事。

或者直接點(diǎn)擊下面視頻觀看<Be Quiet>。（視頻請移步公眾號(hào)“童書松明火”點(diǎn)擊觀看）

 這本17年末上市的繪本里小老鼠們終于翻身當(dāng)上了主角！酒店生意沒能做成，Rupert有了新打算：寫一本充滿藝術(shù)氣息的無字書！整本書要有美美的圖片，帶給讀者強(qiáng)烈的視覺沖擊！安靜！而有力量的圖片！

 不幸地是，他的兩只同伴Thistle 和Nibbs沒文化，顯然完全不理解Rupert的追求，他們又急切地希望加入到無字書的故事里，并且能夠幫助Rupert，于是。。。。他們大聲地、熱熱鬧鬧地說啊說啊說啊說啊，以至于這本書里到處都是對話氣泡！Rupert在第1頁到第28頁一直忍住脾氣提醒同伴“安靜點(diǎn)！”，最終還是大發(fā)作了，巴啦巴啦說了整整一頁的話！

 孩子們熱愛讀故事，無論是真實(shí)世界里的小豆豆淘糞坑找錢包，還是夸張的歪歪路小學(xué)里老師被變成蘋果，或者是想象的阿拉丁擦拭神燈尋求寶物和幫助，乃至神秘的哈利波特大戰(zhàn)伏地魔。他們著迷于故事里人物的命運(yùn)，為情節(jié)的發(fā)展和結(jié)局而寢食難安。

 有高年級(jí)家長會(huì)疑惑地說：“我們從小一直很愛讀書，家里的書也買了不少。為什么現(xiàn)在做語文測試，閱讀理解還是會(huì)錯(cuò)很多呢？是不是還是要上閱讀培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)套路呢？”

 每次遇到發(fā)出這樣的疑問，我都想反問：那么孩子從小在讀故事的時(shí)候，有沒有去嘗試?yán)斫夤适吕锔饕氐南嗷ビ绊懩?？故事的背景設(shè)定、人物角色、情節(jié)、沖突、主題，究竟是如何作用和推進(jìn)的呢？

 深入地理解故事要素對于我們閱讀任何文學(xué)作品至關(guān)重要。那么什么是故事要素呢？

 在小學(xué)和初中階段，孩子需要掌握的基本的故事要素概念包括以下五大塊。

背景設(shè)定：故事發(fā)生的物理位置和人物行為產(chǎn)生的時(shí)間，也就是我們常說的時(shí)間與地點(diǎn)。

人物角色：根據(jù)故事的題材不同，故事的人物角色可能是人，也可能是動(dòng)物。作家筆下的人物角色通過行動(dòng)或者對話來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

情節(jié)：情節(jié)與故事中發(fā)生的事件有關(guān)，情節(jié)的開始通常會(huì)遇到一個(gè)問題或者沖突，而情節(jié)的結(jié)束伴隨著問題的解決。

矛盾與沖突：每一個(gè)故事都有矛盾與沖突，這種沖突可能是人物角色面對的挑戰(zhàn)，可能是他們遇到的困境，因此采取相應(yīng)的措施，一系列原因與結(jié)果的事件發(fā)展，推動(dòng)故事往下發(fā)展。

主題：主題是故事要傳達(dá)的“信息”，它不像情節(jié)那樣從語句表達(dá)中能明確讀到，而是作家希望通過整個(gè)故事表達(dá)出的，隱含在語句內(nèi)里的某種觀念或者寓意。

閱讀時(shí)精通故事要素不僅有助于深入欣賞文本，對于語文測試也是必要的。因?yàn)橥ㄟ^故事要素的框架，孩子能夠有條理地組織批判性思考，發(fā)掘隱藏的文本含義。

 之前的閱讀公眾號(hào)上介紹了不少繪本復(fù)述的方法，因此完成<Be Quiet>的故事要素組織圖時(shí)，背景設(shè)定、人物角色，甚至矛盾沖突都非常簡單了，難一點(diǎn)的是情節(jié)與主題，所以在后面提供了個(gè)人對于這個(gè)故事的情節(jié)與主題理解作為參考。

情節(jié)

Begining

Rupert wants to write a book without words. However, this is a very difficult task when his two friends have other ideas. 

Middle

Nbs and Thistle are excited at the idea of being in a book. They are trying to help - they keep on chatting and gabbing. 

The more that Rupert demands silence, the more Nibs and Thistle talk. For example, Thistle interprets "visually stimulating" to mean poking "readers in te eyeballs with pictures" "No Onomatopoeia" was mistaken as "Ima-gonna-pee-a" and they decided that which means Rupert needs to go to the bathroom before the beginning of the story.

They tried to help make strong illustrations, but don't quite understand the concept. They started brining new ideas into the illustrations: vegetarian vegetable, potatoes, superheroes.

Ending

This wordless book is ruined, Rupert went on a huge rant.

主題

How to communicate with your friends?What is good communication?

How to respect boundaries?