主題閱讀——深度構建知識體系的高層次閱讀

轉載自：芒格學院

“任何閱讀的發(fā)生，都是基于好奇。但是好奇，有深淺之別。主題閱讀沒什么深奧的，不過是最強的好奇刺激起來的?！?/p>

——《越讀者》

一、什么是主題閱讀

主題閱讀是最高層次的閱讀，到了這個層次，我們閱讀就不再是把某本書當作閱讀的中心，而是以具體的主題（或人物）為中心。學習者圈定一個感興趣領域，然后搜集這個領域的圖書，論文，筆記等資料，尋求它們之間的內在聯(lián)系，以便快速建立全新知識體系或解決方案。

形象地說，如果閱讀一本書是與一個作者交談。
那么主題閱讀，就是圍繞一個值得分析和探究的問題，把一群作者拉到一起來探討。

二、主題閱讀有哪些好處？

1.快

主題閱讀可以讓你短時間內從入門到精通，知識版圖的擴張，是攻城略地式的。如果說碰到什么書就讀什么，或者只讀一兩本相關主題的書就放手的閱讀方式，是“蠶食”的話，那主題閱讀就是“鯨吞”。

2.深刻

讀一本書，和讀許多本書，你的見地肯定是不一樣的。

同一個問題你會發(fā)現(xiàn)不同作者會有不同層面的理解和觀點，甚至可能會有些沖突。而你能在各種答案之中，思索它們之間的聯(lián)系，探究真正客觀、值得信服的觀點和邏輯，這如同有一群優(yōu)秀的老師圍繞著你，他們有共識，也有分歧，使你能兼聽則明，不容易漏掉重點，避免片面的學習。

3.系統(tǒng)化

主題閱讀，相關主題下的書籍一本接著一本閱讀，有利于彼此的聯(lián)結，相互深化，建立起牢固的知識體系。

主題閱讀會迅速幫你建立起一個知識框架，你看過的知識會圍繞問題自動地分類，就像一個個知識堡壘，他們彼此相連，形成網絡。知識是系統(tǒng)化的而不是孤立的。

4.可生長性

主題閱讀可深可淺，少的三五本書，甚至三五篇文章，幾個小時就讀完，多的幾百本書，可以用一生去研究。

這個過程猶如種下了一顆種子，可以不斷自我生長和補充，當你開啟一個主題閱讀，即建立了一個比較簡陋的知識框架，后續(xù)該主題下的知識會自動補充進去，隨著時間的推移，知識結構將演化得越來越精細和復雜。

三、如何進行主題閱讀？

主題閱讀按照其過程可以分為確定主題、建立書單（資料）、檢視閱讀、構建知識框架，整理更新及輸出六大階段。

1、確定主題

首先根據(jù)你關心、想去明白的、想解決的問題確定主題。主題越抽象，你需要了解學習的內容也就越多；越具體，則越聚焦于解決實際問題。

比如你想成為教育領域的專家，那么教育理論、教育技術、教育史、學前教育、高等教育、特殊教育等內容，你可能都需要了解。如果你只想提升自己的學習效率，那么只需要關注與學習方法有關的部分即可。

2.建立書單（資料庫）

確定研究主題后，開始尋找和主題相關的所有書籍、論文、往期積累素材。需要注意的是，信息源的質量直接決定了學習的質量，所以要搜尋高質量的信息源渠道。可以通過相關主題的書單來選書，也可以借助搜索引擎的關鍵詞搜索。

一個好用的方式借助豆瓣的關聯(lián)推薦找到更多與主題相關的書籍。

此外，為主題學習建立一份單獨的檔案，包含書籍目錄、筆記、論文資料和各種素材等等，并進行有序分類整理，這是學習的好習慣。能夠為你深入研究和綜合擴展打下基礎。

3、檢視閱讀

檢視閱讀就是初步摸索知識框架，尋找閱讀重點的過程。

檢視閱讀就是有系統(tǒng)地對所有材料進行略讀或粗讀，初步了解該主題的整體知識架構，并判斷這些書籍或材料的重要性層級，有的材料需要精讀，有的材料只有部分章節(jié)與主題有關，挑出來讀即可。

4、構建知識框架

檢視閱讀完成后，我們就可以建立知識框架了。知識框架是由一系列的概念和問題相互交織構建的網絡，厘清關鍵概念，與主題相關的問題可以從通俗的思考模型入手。

如5W2H，黃金圈等等。例如黃金圈模型，即 「2W1H」思維框架，能幫你快速的掌握問題意識。

比如用在主題閱讀，按照「黃金圈」法則，我們很容易產生以下幾個問題？

what ：什么是主題閱讀？
why：為什么要主題閱讀？
how：如何進行主題閱讀？

僅僅問出這三個問題，構建了一個個問題框架。但是這還不夠，需要加強問題意識。當你問出了 what 、why、how 后，得嘗試自己去回答這三個問題，主動尋找答案的過程中又不斷聯(lián)結新概念、新問題…….

通過黃金圈的嵌套，持續(xù)往下追問，不知不覺你就把問題的框架拿下來了。

最后想象你是一個老師，要能夠清晰地給學生講解這個知識點。

5、二次閱讀、整理知識點和更新

回過頭再次閱讀，是對框架細節(jié)的深化和更新，我們需要對學習資料中的多個知識框架進行重新整合。把獲得的零碎信息，用更具有邏輯關系的框架整理出來，打入到自己構建好的知識體系中。

值得一提的是，當你深入研究某個議題后，你會經常發(fā)現(xiàn)，其實大師們也都是針鋒相對，互為沖突，找到完全不同視角的論述，把他們綜合到一起，你就會對這個議題有一個比較全面而深入的認識。

所以在閱讀的任何階段，都要具有極強的批判和挑剔意識，我們通過大師來批判大師，大師驗證大師，大師完善大師，交叉閱讀來驗證框架，確保知識體系的準確性。

6、最后進行知識總結，分享輸出（文章，課程或者指導實際應用）

學習與輸出是互惠互補的過程，是深挖和重構知識之間的聯(lián)系，讓知識體系更加牢固的必要過程，這里就不展開談論了。

四、主題閱讀的價值

主題閱讀是系統(tǒng)學習的方法論，不但可以幫你學習新學科，還能隨時對自己感興趣的主題展開跨學科研究。主題越宏大，往往涉及的學科越復雜。

主題閱讀實現(xiàn)了知識從輸入到內化，再到輸出的過程，需要讀者主動地去進行思考。這個過程是強烈而艱辛的，也是充滿樂趣的 ，在構建知識體系的同時，學習者心智上的理解力、認知能力均能得到飛速提升，最后，通過運用所學的知識解決生活的問題，才是主題閱讀的真正價值。