日本人為何習(xí)慣接受教育的“三六九等”？

看完這篇文章，你能回答日本教育模式是否值得中國(guó)照搬嗎？

中國(guó)教育要學(xué)習(xí)日本教育，實(shí)行“公平模式”，但日本教育果真如部分國(guó)人所想的公平嗎？

部分社會(huì)學(xué)家將日本社會(huì)能夠保持相對(duì)高度發(fā)展和穩(wěn)定社會(huì)環(huán)境的秘密歸結(jié)于，傳統(tǒng)的就業(yè)方式以及相對(duì)完備的教育體系，能讓每個(gè)人在社會(huì)中找到舒服的位置。

在日本，上大學(xué)不是唯一的出路，還有短期大學(xué)、專(zhuān)門(mén)學(xué)校和高等專(zhuān)門(mén)學(xué)?？梢詫W(xué)到各種實(shí)用的技能，這也是日本產(chǎn)品質(zhì)量和技術(shù)一直在國(guó)際上享有盛譽(yù)的重要原因之一。在日本不考大學(xué)的人絕不會(huì)讓人歧視，大家都是理性地選擇去路。但若就此認(rèn)為日本的教育是“公平教育模式”也不客觀。

小學(xué)教育：99%“公平教育模式”

根據(jù)日本教育部（文部?。?011年5月份對(duì)各種學(xué)校的調(diào)查，日本共有小學(xué)2.2萬(wàn)所，其中絕大多數(shù)都是由政府出資的國(guó)立和公立小學(xué)，私立小學(xué)僅有213所，約占1%。

公立學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化程度很高——硬件標(biāo)準(zhǔn)化，師資標(biāo)準(zhǔn)化。筆者在日本交換留學(xué)時(shí)，曾到幾所小學(xué)向小學(xué)生們介紹中國(guó)，發(fā)現(xiàn)每所學(xué)校的教室、圖書(shū)館、宿舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等都差不多，午餐也都是牛奶、魚(yú)、蔬菜和米飯，硬件條件應(yīng)該說(shuō)相當(dāng)不錯(cuò)。

國(guó)立學(xué)校也是公立教育機(jī)構(gòu)，一般是大學(xué)的附屬學(xué)校。國(guó)立小學(xué)、初中、高中均實(shí)行考試選拔制度，入學(xué)門(mén)檻很高，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，尤以國(guó)立小學(xué)考試入學(xué)比例最高。2012年，東京都最熱門(mén)的國(guó)立小學(xué)東京學(xué)藝大學(xué)附屬竹早小學(xué)報(bào)考人數(shù)是錄取人數(shù)的70多倍。

國(guó)立學(xué)校作為大學(xué)的附屬機(jī)構(gòu)是各種先進(jìn)教育方法和內(nèi)容的試驗(yàn)地。國(guó)立學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容有明顯的學(xué)校特色和老師特征。一般而言，國(guó)立學(xué)校在校生有機(jī)會(huì)接觸比較難、深的知識(shí)，這一點(diǎn)普通公立學(xué)校無(wú)法望其項(xiàng)背，也是好學(xué)生都想擠破頭進(jìn)入國(guó)立校的原因。

私立小學(xué)入學(xué)也要經(jīng)過(guò)選拔考試，多是有名的重點(diǎn)小學(xué)和名門(mén)貴族學(xué)校。與進(jìn)行“寬松教育”的公立學(xué)校最大的區(qū)別是，私立學(xué)校實(shí)行的是應(yīng)試教育。以后要考大學(xué)的學(xué)生要經(jīng)過(guò)激烈的小升初考試才能進(jìn)入好的初中，所以，多數(shù)學(xué)生為了考上好的學(xué)校都會(huì)參加補(bǔ)習(xí)班（日本稱(chēng)作“塾”）。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在私立小學(xué)就讀的孩子中約70%的學(xué)生參加課外輔導(dǎo)，補(bǔ)習(xí)費(fèi)用是每年28萬(wàn)日元；公立學(xué)校只有39%的孩子參加，補(bǔ)習(xí)費(fèi)用為每年14萬(wàn)日元。

中學(xué)和大學(xué)：精英和普通人的分水嶺

經(jīng)歷了比考大學(xué)錄取率還低的小升初考試，學(xué)生就自動(dòng)地分為幾類(lèi)：一類(lèi)是將來(lái)要上好大學(xué)，將來(lái)就業(yè)方向主要是醫(yī)生、律師、老師、國(guó)家公務(wù)員、外企員工等職業(yè)；第二類(lèi)是要上一般大學(xué)，做普通白領(lǐng)、金領(lǐng)；第三類(lèi)就是以后上專(zhuān)門(mén)學(xué)校等，做技工。

第一和部分第二類(lèi)學(xué)生會(huì)選擇知名的中學(xué)。在小學(xué)階段大概1%的孩子選擇私立小學(xué)，而進(jìn)入中學(xué)階段，想報(bào)考知名大學(xué)的學(xué)生多會(huì)選擇私立，能達(dá)到6%-7%。私立幼兒園→公立小學(xué)→私立／國(guó)立初中→私立／國(guó)立高中→知名大學(xué)，是比較常見(jiàn)的選擇途徑。

這些好中學(xué)里，有很多“自動(dòng)扶梯式”的直升學(xué)校，就是幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)一體化的學(xué)校。這些多是有名的私立學(xué)校，比如慶應(yīng)、早稻田、明治、青山、立教、中央、法政等。筆者的幾位日本朋友都表示，能進(jìn)入這樣學(xué)校的人多數(shù)都是家境富裕、家族都是走精英路線(xiàn)的人。

一位慶應(yīng)畢業(yè)的日本人說(shuō)了兩條公認(rèn)的精英路線(xiàn)：

國(guó)立小學(xué)→灘中（關(guān)西私立名校，初中+高中）/ 開(kāi)成中·高等學(xué)校（關(guān)東私立名校）→東京大學(xué)法學(xué)部→財(cái)政部；

慶應(yīng)義塾幼稚舍→慶應(yīng)附屬中學(xué)→慶應(yīng)義塾大學(xué)→政治家；

能進(jìn)入這個(gè)精英路線(xiàn)的人，多數(shù)都是特權(quán)家庭以及富豪家庭的孩子。他們祖祖輩輩都是這樣的教育經(jīng)歷，這是第一類(lèi)人與第二類(lèi)人的主要不同。

各職業(yè)學(xué)校：快速掌握技能，更快進(jìn)入工作崗位

第三類(lèi)學(xué)生到了中學(xué)時(shí)期，肯定會(huì)選擇公立中學(xué)，學(xué)習(xí)一些以后能用上的基本知識(shí)和技能。之后會(huì)進(jìn)入短期大學(xué)、專(zhuān)門(mén)學(xué)校和高等專(zhuān)門(mén)學(xué)校。

筆者在日本學(xué)習(xí)時(shí)，一起打工的竹內(nèi)就是在專(zhuān)門(mén)學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生。他認(rèn)為，與其費(fèi)時(shí)間考大學(xué)找工作，不如直接到專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，經(jīng)過(guò)2年的學(xué)習(xí)就能出去工作。

這也是有類(lèi)似教育經(jīng)歷學(xué)生的普遍想法。甚至有人稱(chēng)，正是因?yàn)槿毡靖鱾€(gè)階層的人都會(huì)主動(dòng)選擇相應(yīng)的工作，才使日本人的國(guó)民滿(mǎn)意指數(shù)很高。

日本的職業(yè)教育也有很細(xì)致的分類(lèi)：

短期大學(xué)以傳授和研究高深的專(zhuān)門(mén)技藝知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)或?qū)嶋H生活中所需的能力為目的，學(xué)制為2-3年，入學(xué)資格為高中畢業(yè)生，短期大學(xué)畢業(yè)生可獲準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位。短期大學(xué)以私立學(xué)校為主，學(xué)生以女生為主，主要教授兒童教育、社會(huì)服務(wù)（美容、保健、牙科技工等）等相關(guān)課程。

高等專(zhuān)門(mén)學(xué)校進(jìn)行的是相當(dāng)于高中加短期大學(xué)的五年一貫制的職業(yè)教育，其課程設(shè)置是普通基礎(chǔ)教育和專(zhuān)業(yè)教育穿插進(jìn)行，重視學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)際操作。在日本有這樣一種說(shuō)法，大小企業(yè)的中堅(jiān)技術(shù)人員多畢業(yè)于高等專(zhuān)門(mén)學(xué)校，他們用精湛技藝打造了“日本制造”的黃金年代。

日本專(zhuān)門(mén)學(xué)校以培養(yǎng)職業(yè)和實(shí)際生活所需的能力或提高教養(yǎng)水平為目標(biāo)，修業(yè)年限1年以上，專(zhuān)門(mén)學(xué)校多為私立學(xué)校，規(guī)模很小，課程設(shè)置靈活，教學(xué)上重視實(shí)踐，其能夠主動(dòng)適應(yīng)多樣化的社會(huì)教育需求。近年來(lái)，日本很多短期大學(xué)，都經(jīng)改造后變成短期大學(xué)。

格差社會(huì)觀念的固化決定學(xué)生選擇的分化

為什么日本人會(huì)主動(dòng)的將教育分為這幾個(gè)層次？答案就在其社會(huì)階層的區(qū)分上，日本把現(xiàn)有的社會(huì)形式叫做“格差社會(huì)”。

“格差社會(huì)”指的是社會(huì)上的民眾之間有嚴(yán)密的階層之分，不同階層之間在經(jīng)濟(jì)、教育、社會(huì)地位有很大的差距差距，而且階層固定，很難改變。

東京大學(xué)大學(xué)綜合教育研究中心主任金子元久教授曾做過(guò)日本學(xué)生升學(xué)情況的調(diào)查，結(jié)果顯示低收入家庭的孩子想進(jìn)入私立大學(xué)的難度很大。隨著家庭收入的增加，孩子的大學(xué)入學(xué)比率升高，選擇工作和專(zhuān)門(mén)學(xué)校的入學(xué)比例下降。

日本教育部每年都會(huì)進(jìn)行全國(guó)學(xué)力測(cè)試，從該測(cè)試的結(jié)果也可以看出，家庭收入低的孩子與家庭收入高的孩子之間差距很大。日本經(jīng)濟(jì)學(xué)者大竹文雄曾表示，這種差距從6歲就會(huì)顯現(xiàn)，而且會(huì)持續(xù)擴(kuò)大。

簡(jiǎn)言之，日本人的教育模式并來(lái)自非教育本身需求，而是日本格差社會(huì)這個(gè)固化的觀念所決定。

來(lái)自：ENNweekly撰文： 周彧