不被打擾，孩子成長的奢侈品

前段時間和一個朋友聊天，他說他覺得現(xiàn)在的孩子，很幸福，也很可憐。幸福之處，是有更好的物質(zhì)條件和更多的關(guān)注?？蓱z之處，是因為現(xiàn)在大多數(shù)的孩子，都身處于一個孩子和六個大人（父母、祖父母、外祖父母）這樣的格局之間。常常要受到到好幾位，不同的成年人，不同的信息輪番的干擾。不被打擾，成了現(xiàn)在孩子成長的一種奢侈品。

（01）不被打擾，孩子成長的奢侈品

上周末我們一家三口去逛商場，敏敏看到有個兒童繪畫區(qū)，那里可以讓孩子們?nèi)ギ嫯?，也方便帶孩子逛商場的家長可以坐下來休息一會。工作人員會發(fā)給小朋友們幾張繪畫紙，還有一些公用的水彩筆可以自由的使用，敏敏也坐下來，很認(rèn)真的開始畫畫了。

坐在旁邊的另外一家人，一家五口帶著孩子出來玩，他們孩子也在旁邊畫畫。最初我還沒留意到，然后來發(fā)現(xiàn)，那個孩子沒一會就會哭喊幾次，我就開始留意他們發(fā)生了什么。

原來孩子在畫畫的時候，他的家人都在不斷的打擾他。

這里不是這樣子畫的！這個應(yīng)該用什么顏色！你趕緊畫呀，你怎么這么不專心的？畫畫的時候你就專心畫畫呀！你在這里發(fā)什么呆看什么呢？！那孩子哭得最傷心的一次，是孩子的爺爺，把孩子的畫筆搶過來，在孩子的圖畫紙上涂上自己喜好的顏色，爺爺告訴孩子，“這個就應(yīng)該這么畫，知道嗎？”孩子哭喊著想要拿過自己的畫筆，孩子的父母還拉著孩子的手告訴孩子，爺爺在教你畫畫。沒有一個人理會孩子的感受。

期間，孩子的奶奶還多次打斷孩子，讓孩子看其他孩子的涂畫，“你看你看，姐姐畫的多好，姐姐的多漂亮，你也要這么畫呀…”。孩子的眼睛早已不在畫紙上，而是隨著家長們不斷的打擾而轉(zhuǎn)移了注意力。

敏敏把自己的畫紙涂好了，然后她開心地準(zhǔn)備和我們分享她的作品。旁邊那小男孩的奶奶，突然把敏敏的圖畫紙拿了過去，然后又不斷的對著孩子說，“你看看姐姐的畫的畫，你也這么畫呀……。”

本來敏敏是想拿著她的作品和我們分享，突然被別人拿走了，也沒有征得同意，敏敏對那小男孩的奶奶大聲的喊，還給我，這是我的！然而，小男孩的奶奶，并沒有聽到。

她還在不斷地對自己的孫兒說，該怎么樣畫畫？我忍不住的站了起來，跟他就說請不要打擾，請把畫紙還給我們。我連著說了兩次，老人家還是沒有聽到，她完全沉浸在自己的世界里。最終是孩子的媽媽說，快把東西還給人家，你怎么可以隨便拿人家的東西呢！老人家有點不好意思，但瞬間又轉(zhuǎn)過去對著孫子說，“看到?jīng)]有，你看看別人怎么畫畫的，你要專心，你要….”

敏敏拿回了自己的作品時，很快情緒也恢復(fù)了，她馬上就開始繼續(xù)畫第二張圖，而對面的孩子，比我們早坐在畫桌上，卻一張圖畫都沒畫完。也許并不是他不想畫，而是，他旁邊的人不斷的在打擾他，他的專注力已經(jīng)被旁邊的大人們給消耗掉了。長期下去，孩子只怕會把繪畫創(chuàng)作的興趣都磨滅掉。

經(jīng)典兒童繪本《點》的作者彼得?雷諾茲說：“我常常問教室里的孩子，有誰愛畫圖？幼兒園和小學(xué)一年級的小朋友幾乎全部舉手。但是到了四、五年級，大部分的人都不舉手了。看到孩子們的創(chuàng)造活力逐年下降，最后全部消失，實在令人惋惜！其實，當(dāng)我們拿起畫筆表達(dá)時，應(yīng)該一頭沖向那未知的、豐富無比的創(chuàng)作世界！”

當(dāng)你的孩子不能夠?qū)Ｐ娜プ鲆患虑椋矝]有辦法專心去做一件事情的時候，作為父母，記得看看你是否過多的干涉和打擾了孩子的節(jié)奏。

（02）你是否剝奪了孩子的自我功能？

記得有一次過年，我們帶敏敏回老家玩。逢年過節(jié)，免不了親戚聚會。在餐桌上，當(dāng)親戚朋友看到敏敏可以獨自吃飯，并且吃得很專注，他們都覺得很驚訝。知道我是做心理工作的，然后，他們就不斷的在問用了什么辦法？是如何樣教孩子的？為什么孩子可以自己吃飯還吃得這么好呢！

再看看有帶著孩子的親戚。除了年齡較大的一些孩子外，其他的孩子幾乎都有1－2個大人去喂飯。要么抱著喂，要么追著喂，或者大人在聊天的時候，過一會就喊孩子過來吃一口。一餐飯差不多要喂一個小時左右。

當(dāng)時敏敏大概是兩歲半，盡管偶爾也會有些飯菜掉在桌面上，但她吃飯很專注，親戚看了都很驚訝。

當(dāng)我告訴她們，我并沒有怎么樣去教育孩子，并沒有去要求她。我就是讓她自己吃，當(dāng)她覺得吃飽，我們就相信她是吃飽了，但她不想吃的時候，我們也允許她不想吃。如果大人可以嘗試著不再去喂飯，孩子很快就會自己去吃飯，而且會越吃越好?？僧?dāng)我說這些的時候，親戚們不但不信，而且很大反應(yīng)。

“不吃不行的，小孩子懂什么？”

“吃兩口她就說不想吃了，她吃飽了，他懂什么飽啊。”

“不吃他會餓的。不喂他他都不吃?！?/p>

也許，就是問題的所在了。這是一個非常奇怪的邏輯，我們都知道，剛剛出生的嬰兒，餓了，都會哭著喊奶吃，為什么兩三歲的孩子，他會不知道餓呢？！正是因為孩子從小被強(qiáng)迫著喂飯，從而打擾了孩子自己吃飯的節(jié)奏，甚至喪失了自己吃飯的能力，也喪失了自己體會餓的感覺。也許我們都從未想到過，孩子，可能是在以不吃飯的這種形式來反抗，告訴我們，他不想被打擾，他想做自己。

孩子的個人意志，或者是其他各個方面的能力，也是在這樣子，在我們成年人的打擾之下，慢慢的喪失。類似的事情，每一天每個角落都能夠看到。喂孩子吃飯，逼孩子穿衣服。當(dāng)孩子正在畫畫的時候，不斷的告訴他要怎么畫？當(dāng)孩子想自己完成某件事情的時候，你出于好心主動的幫他完成了……。

網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)有一個火的段子，有一種冷叫媽媽叫覺得你冷。那時候大家談的更多的是父母對孩子意志的強(qiáng)加。而這種意志的強(qiáng)加的壞處就是打擾了孩子成長的節(jié)奏，孩子不能夠自己去體驗冷，也不能真正的體會到什么是冷，更不知道冷了自己去穿衣服。

國內(nèi)著名的心理學(xué)家曾奇峰說，如果養(yǎng)育者在養(yǎng)育孩子的過程中，距離孩子太近、過度包辦代替、過度控制、過度指責(zé)，就構(gòu)成了對孩子自我功能的剝奪。這樣的孩子長大后，就會有很多人格不獨立的表現(xiàn)，好像一定要有人補(bǔ)救性地幫他/她做點什么，他/她才是一個完整的人似的。

幾米漫畫《我的錯都是大人的錯》寫到?！按笕讼矚g嘲笑，別人的孩子是溫室的花朵，卻又努力培養(yǎng)她們自己的孩子，成為溫室的花朵。

很多人會覺得，我都是為了孩子好，一切都是為了孩子，這是愛孩子的表現(xiàn)。但是，很多人都沒有從孩子的角度去想一下，他是否需要這些？他是否真的需要你的幫助？他是否有主動請你幫助？等孩子稍大一些的時候，你又是否為此評價過他？我的孩子，從來都不主動吃飯，我的孩子畫畫的時候很不專心。

（03）如何做到陪伴又不打擾？

孩子會渴望獨立的空間，渴望可以伸展自己的手腳，嘗試自己的力量，這是一個生命成長的必然規(guī)律。如果我們做父母的，不能意識到這一點，無法放下“都是為了孩子好”那種密不透風(fēng)的愛，我們就會在不經(jīng)意的時候打擾了孩子成長的步伐。

就像文章開頭講的那個例子，父母祖父母，都在孩子畫畫的時候嘗試著，把自己的想法加到孩子的身上。這頭告訴孩子要如何畫，要如何專心，然而每一次說這些忠告的時候又不斷的打擾了孩子的自我探索。我不知道這個孩子平時生活的其他時候是怎么樣的，但我基本上可以判斷，這個孩子對于畫畫，將越來越不會有興趣了。

讓幼小的孩子獨自探索，是一件無比重要的事情。

比如，當(dāng)一個正在蹣跚學(xué)步的孩子想去拿一個玩具？他真正需要的，不僅是拿到那個玩具，更是自己去完成拿玩具這件事情，完成拿玩具這個過程。

如果這個時候，你出于“好心”主動幫孩子，主動替孩子拿了玩具給他。你很可能就打擾了孩子，自己嘗試獨自完成這件事情，探索這件事情的過程。

很多人認(rèn)為孩子的能力是專門培養(yǎng)的結(jié)果，其實恰恰相反。越是被培養(yǎng)的孩子，他的個性，他的能力發(fā)展就越是容易受到限制，《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉老師就說過，不限制就是培養(yǎng)，一個缺少嘗試、不犯錯誤的童年是恐怖的，它并非意味著這個孩子未來活得更正確、更好。也許恰恰相反，由于沒有童年探索的鋪墊，他的認(rèn)知基礎(chǔ)反而很薄，在未來的生活中不得不花費更多的力氣去辨識世界、適應(yīng)生活。

當(dāng)孩子嘗試著自己獨立去完成一件事情的時候，我們只要在旁邊陪伴著，守護(hù)著他，然后看著他獨立完成這件事情，就足夠了。我們要做的事情，就是在，他探索的過程中，幫他排除那些可能會遇到的危險。當(dāng)他在遇到挫折向我們求助的時候，給予他必要的幫助和情感的支持。

干旱時節(jié)，小樹為自保把葉子蜷縮起來。園丁A看到表象理解本質(zhì)，及時補(bǔ)水；園丁B不管，小樹熬到下雨也活了下來；園丁C很愛控制，因為葉片伸展有助吸收陽光茁壯成長，所以不辭辛勞把葉子一片片掰開。父母若不懂愛，至少不要自作聰明掐斷孩子最后的自救活路。

我們常常把“做什么”視為愛的表現(xiàn)，但很多時候，父母“不做什么”才是愛。

作者：吳在天，二級心理咨詢師，心理行業(yè)從業(yè)7年