近半月英語(yǔ)啟蒙失敗原因分析

從2018年6月份開(kāi)始，我們計(jì)劃兒子的英語(yǔ)啟蒙，此時(shí)兒子已經(jīng)滿了三歲，平時(shí)的話語(yǔ)明顯多了起來(lái)，不時(shí)的自言自語(yǔ)自顧自的編前言不搭后語(yǔ)的故事，我意識(shí)到兒子可能是語(yǔ)言敏感期到來(lái)，決定開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙，之前一直堅(jiān)持中文繪本閱讀已經(jīng)有一年，沒(méi)有系統(tǒng)的英文兒歌，幾乎沒(méi)有看過(guò)英文繪本，除了粉紅小豬英文動(dòng)畫片，拒絕其他的英語(yǔ)讀物。

今天我想把牛津樹(shù)1當(dāng)做繪本給他讀讀，可是兒子死活不看，最后自己找來(lái)了神奇校車中文版讀了兩本才算過(guò)去，放的英文兒歌也不聽(tīng)，明顯表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抗拒。

有牛媽說(shuō)過(guò)：爸媽自己都不喜歡英語(yǔ)，如何要求孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)？我想這才是主要的原因，還是之前說(shuō)過(guò)的話，如果要孩子改變，必須自己先改變，所以自己得先把英語(yǔ)學(xué)起來(lái)，這樣起碼有個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，孩子知道父母在做某一件事情，不是因?yàn)樗龅?，更不是?qiáng)迫他做的，父母本來(lái)就做著這樣的事情，消除心里的顧慮，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這件事情，變成水到渠成的事情。

另外，我想起之前在讀培生幼兒英語(yǔ)時(shí)的做法，讀到每一句話時(shí)把圖中表現(xiàn)出的意境、動(dòng)作用我們自己的動(dòng)作或者是行為再現(xiàn)出來(lái)，和孩子一起做，一起玩，同時(shí)反復(fù)重復(fù)我們之前讀到的句子或者單詞，比如：我們成功的例子monster，all fall down,snail,the princess and the dragon.心理學(xué)上是這樣說(shuō)的，三歲左右的孩子學(xué)習(xí)和思考的方式伴隨動(dòng)作產(chǎn)生的，動(dòng)作停止，他們的思考也停止了，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程也就停止了。因?yàn)檫@段時(shí)間每天的時(shí)間安排的比較滿，沒(méi)有堅(jiān)持之前啟蒙的方式，所以孩子出現(xiàn)了抗拒。

第三，我之前看到很多牛媽的經(jīng)驗(yàn)，便借用他人的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有考慮到自己孩子的情況，操之過(guò)急，讓孩子突然從中文的環(huán)境轉(zhuǎn)換到英文的環(huán)境，孩子從心理上就不接受抗拒，自是理所當(dāng)然，陌生的語(yǔ)言習(xí)慣，陌生的閱讀方式，讓孩子恐懼，即使是每天給他讀書的我，也會(huì)令他產(chǎn)生懷疑，故而狀態(tài)百出。

第四，未能投其所好，孩子喜歡的方式是玩耍，學(xué)習(xí)的方式也是玩耍，然而作為學(xué)渣爸爸，英文自己都不懂，硬著頭皮抱著書本讀下去，只是面無(wú)表情，語(yǔ)音混淆不清，自己都別扭，別說(shuō)孩子，更談不上和孩子一起在玩耍中學(xué)習(xí)，因此在之后的啟蒙路上，對(duì)我這樣的學(xué)渣，提出更多的挑戰(zhàn)，提前備課可能是唯一的方法。

第五，選擇的內(nèi)容不符合孩子的心理要求，今天兒子告訴我說(shuō)：“爸爸這本書一點(diǎn)都不好看”。在我看來(lái)我賣力的表演已傾盡了我的全力，卻換來(lái)了兒子的“不好看”，我想只有一個(gè)原因，那就是選擇的內(nèi)容不符合兒子的心理年齡。

基于以上種種原因，第一次英語(yǔ)啟蒙注定以失敗告終。