一起念童謠：這本好玩又有趣的互動(dòng)立體發(fā)聲書，一舉三得

4歲半的小Y已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的漢字，但是遇到文字多的繪本或者書籍，還是需要我們家長的輔助，一起閱讀。

新收到的《一起念童謠》這本書，對(duì)小Y來說，卻沒有障礙。

因?yàn)檫@是一本發(fā)聲書，之前家里買過一套發(fā)聲書。當(dāng)我把絕緣條去掉，孩子就能自主使用這本書了。

自主學(xué)習(xí)的發(fā)聲書

打開封面，他熟練的點(diǎn)擊朗讀鍵那一欄的圖標(biāo)，從第一首開始聽，跟著一起念，結(jié)束之后點(diǎn)擊下一首童謠，繼續(xù)跟著念。

如果孩子的聲音洪亮高亢，我猜是遇到他熟悉的童謠了；如果聲音變小，稍有滯后，那首童謠可能是第一次遇到，或者不太熟悉。

遇到這樣的情況，我會(huì)鼓勵(lì)他再跟讀一遍。小Y很配合，又按一次朗讀鍵，跟讀兩次之后，就流利多了。

每一次，孩子喜歡從頭到尾把童謠都按一邊，讀一遍。一首接著一首，直到把《一起念童謠》書中的20首童謠都讀一遍。

問他最喜歡那一首，他大聲地回答：每一首都喜歡，因?yàn)槲颐恳皇锥甲x得很好。

對(duì)孩子來說，重點(diǎn)是后半句。

這是發(fā)聲書帶給孩子的自信，因?yàn)椴恍枰议L的幫忙，自己聽聲音，跟讀兩遍，就能把陌生的童謠讀出來，會(huì)覺得自己很厲害。

對(duì)家長來說，給孩子買發(fā)聲書，是減負(fù)行為，因?yàn)椴挥枚⒅⒆訉W(xué)習(xí)，孩子也能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)，省心省力。

這樣的發(fā)聲書，適合低齡孩子，尤其是帶孩子外出，路上聽兒歌童謠，比較方便。雖然手機(jī)也可以聽童謠、聽故事節(jié)目，但是，有聲書的優(yōu)勢(shì)在于，不但提供錄音，還有紙質(zhì)的內(nèi)容供孩子閱讀，查看。孩子可以同時(shí)調(diào)動(dòng)眼睛、耳朵，那種感覺，是完全不一樣的。

20首精選趣味童謠

童謠，又稱兒歌，是嬰幼兒最早接受的啟蒙教材。以短小的形式、單一淺顯的內(nèi)容、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)、瑯瑯上口的韻律，表達(dá)不同的情趣，從而達(dá)到多側(cè)面的教育作用。

《一起念童謠》包含20首精選趣味童謠，內(nèi)容涉及行為養(yǎng)成，數(shù)字認(rèn)知、品德培養(yǎng)等眾多內(nèi)容。讓孩子在讀童謠的過程，學(xué)習(xí)培養(yǎng)這些品德思想，對(duì)于孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，以及道德品質(zhì)的形成有很大的促進(jìn)作用。

聽了第一首童謠，孩子就說：媽媽，不摘花的是好孩子。佩奇想摘水里的植物，不好。

原來第一首是《花兒好看我不采》：

┄┄花兒好看我不采，人人夸我好孩子。

帶孩子去公園，或者在小區(qū)里，我們會(huì)教育孩子，要愛護(hù)花木，不能隨便采摘。幼兒園里老師也會(huì)教育孩子，孩子都記住了，而且小Y還想到了負(fù)面的典型代表：小豬佩奇，可能是看的動(dòng)畫片中的某個(gè)情節(jié)，聯(lián)想還真是豐富。

其他的《找朋友》、《拉鉤鉤》、《穿衣歌》，對(duì)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有一定的作用。

除了類似帶有教育意義的童謠，還有小朋友熟悉的《小兔子乖乖》、《小老鼠上燈臺(tái)》；

其他的《數(shù)蛤蟆》、《五指歌》是小朋友喜歡的數(shù)字童謠；而《金瓜瓜、銀瓜瓜》、《小熊摘西瓜》，因?yàn)槲淖值姆磸?fù)重復(fù)，受到孩子的喜愛。

趣味立體互動(dòng)游戲

與之前購買的發(fā)聲書相比，這本《一起念童謠》最大的特點(diǎn)是多了立體畫面。

打開封面，就看到了第一幅立體畫：盛開的花壇。五顏六色的花花草草，立體的花朵，以及花朵上的小蝴蝶和小蜜蜂，加上可愛的卡通人物形象，馬上吸引小朋友的注意力。

花壇就在一開一合中出現(xiàn)，消失。

這樣的立體畫面，全書一共有5個(gè)。尤其是《小螞蟻》中的立體小螞蟻，拉動(dòng)紙片小機(jī)關(guān)，五只小螞蟻就按著次序，走動(dòng)起來了。

一邊聽錄音，一邊念童謠，一邊玩！難怪小Y每次都要把這本《一起念童謠》中的20首童謠依次念完一遍才放手。

現(xiàn)在的孩子真幸福！

@擦亮星星。愛讀書愛旅行愛生活。