中國教育問題的根本緣由

早上看到錢理群這段話，覺得說到點子上了。當家長的意識到這一點，就知道我們和孩子都是怎樣被擺布得妥妥帖帖的了。 

錢先生文章很長，是對老師們說的，摘取其中幾段我比較感興趣的： 

。。。。。 

當下中國教育改革之所以陷入困境，就是因為只限于教育方法的改革和實驗，而回避了教育制度的改革與建設(shè)；而且是在政治改革滯后、經(jīng)濟改革畸形化情況下，單方面進行教育改革。這樣的教育改革必然受到未加改革與約束的政治權(quán)力和經(jīng)濟權(quán)力的干預(yù)，甚至控制，其走向形式化，以至變質(zhì)，走到今天這個地步，都是不可避免的。 

。。。。。 

這樣一種黨絕對控制下的、為黨管思想服務(wù)的教育，就會出現(xiàn)老師們所說的“權(quán)力至上”的教育邏輯，大家都要爭權(quán)力，連普通的老師都會利用自己擁有的有限的權(quán)力對學(xué)生進行暴力統(tǒng)治，專制成為日常教學(xué)生活邏輯了，可以不假思考的這樣做，成了習慣。你要違背這個邏輯，你就是異端，他就要把你搞掉。這就注定了在這樣一個權(quán)力至上的體制下，我們的教育不可能有根本的改變。 

。。。。。 

2000年開始，中國教育實行產(chǎn)業(yè)化以后，也就是前面說的權(quán)力和市場的結(jié)合以后，就逐步出現(xiàn)了全面的大潰退，一直延續(xù)到現(xiàn)在，這是“教育改革”呼聲最高的幾年，恰好也是最糟糕的幾年，教育改革的結(jié)果大家都看見了，說一句極端點的話：教育不改還多少能按常識運轉(zhuǎn)，越改越糟。原因就在于我們的教育改革基本上是以教育的既得利益者為動力，為主導(dǎo)的。 

。。。。。 

現(xiàn)在支配中國教育行為的，已經(jīng)不是教育理念，理想，方法，而是利益；盡管人們依然在口頭上大談各種教育理念的高調(diào)。中國教育已經(jīng)形成了一個巨大的無所不及的利益鏈條，占據(jù)主導(dǎo)地位的無疑是掌握份額不等的權(quán)力的各級教育行政部門，也包括不同程度跟著他們以求分得一杯羹的教師，職員，以及各種“吃應(yīng)試教育飯”的輔助教材的編寫者、出版者，補習學(xué)?！?等等花樣百出的利益群體，還有期待通過應(yīng)試教育達到讓孩子往上爬的利益要求的相當部分的家長，以至學(xué)生自己。因此，在今天的中國，如果真的要把應(yīng)試教育變成素質(zhì)教育，多少人飯碗就沒有了，那是要跟你拼命的?，F(xiàn)在中國教育的問題是利益的問題，不是觀念問題，也不是方法問題。這是必須首先看清楚的。 

。。。。。 

因此作為教育者的人文素養(yǎng)就顯得無比重要。全國一千多萬教學(xué)工作者，如果有十分之一的人有某種基本的人文品質(zhì)，中國教育可能就不會是現(xiàn)在這個局面”。