英文進(jìn)階中章，可以這樣做

答題主：

其實(shí)，并沒有想象中艱辛和困難，其實(shí)方法很重要。要有一套拾階而上的體系。學(xué)習(xí)英語我最強(qiáng)調(diào)親子閱讀，我家中英文繪本同時(shí)開始，大概三歲多快四歲，從數(shù)量來說，中文比英文多，但英文有每天大概有效輸入30分鐘左右，到后來孩子有時(shí)候聽音頻無法自拔，就不止這點(diǎn)時(shí)間了。

您提到兩歲多指讀，我覺得方法可能不太恰當(dāng)，或者說指讀年齡過早，認(rèn)字目的性超過了其他目的。可能您是想孩子早日認(rèn)字，但我還是強(qiáng)調(diào)先只考慮輸入再去考慮輸出，或者不要太功利或者著急，而應(yīng)當(dāng)是當(dāng)成一種親子交流，并且抱著讓孩子從文字中獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的目的去做這件事～我跟孩子讀故事的時(shí)候會(huì)根據(jù)孩子興趣選擇，也給孩子選擇權(quán)，也會(huì)給她推薦我覺得很好的一些書。

從中文自主閱讀來說，孩子中文自主閱讀比英文晚。也許基于英語本身語言相較漢語簡單，也由于除了閱讀有其它不同方式的輸入，所以大班開始英文自主閱讀，并且無需讀分級(jí)讀物，直接初章兩三本就快速跳躍到了中高章。中文自主閱讀則在一年級(jí)第一學(xué)期末尾快速拉進(jìn)高章小說，這肯定和前面的累積有關(guān)，也許之前只是不愿意讀中文而已，識(shí)字量應(yīng)該是本身足矣支撐她的自主閱讀的。

說到這，要談?wù)Z言學(xué)習(xí)，它是需要系統(tǒng)方法的，也需要孩子視覺分辨力、視覺記憶力、聽覺分辨力及聽覺記憶力在線，有系統(tǒng)方法和這些能力加持，不愁孩子學(xué)不好一門語言。

方法簡單說就是做的一張倉促的思維導(dǎo)圖，這張圖是一個(gè)低齡媽媽問我我給做的，所以重點(diǎn)在前面的步驟，且舉例的都是符合低齡孩子的。

路徑：前期有許多不同的輸入方式，親子閱讀、音頻、視頻、外教課或家長與其的對話交流??積累一定階段后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子聽力詞匯積累的不錯(cuò)，也許也有了一定的閱讀詞匯，那么你可以做自主閱讀前期準(zhǔn)備工作（自然拼讀+sight words）??前期工作完成開始自主閱讀，從分級(jí)閱讀到橋梁書到初章中高章，選擇適合孩子難度的，可以根據(jù)閱讀測試結(jié)果選擇書籍，書籍還是注意往孩子有興趣的方向?qū)ふ?，也可適當(dāng)添加你想讓她看的，比例根據(jù)孩子個(gè)性掌握??接下來就水到渠成的到了寫，必須強(qiáng)調(diào)不是跨過一步前面的就可以停止了，雖然一定程度上有進(jìn)階關(guān)系，但是當(dāng)通關(guān)完畢他們其實(shí)是一樣重要，是仍需齊頭并進(jìn)的。

可以說，這種路徑能有效的形成英語思維，這樣的娃會(huì)在一段時(shí)間出現(xiàn)英文打敗中文的情形，會(huì)中夾英的講話，想表達(dá)某一樣的東西時(shí)第一反應(yīng)的是英文非中文，也會(huì)時(shí)不時(shí)冒出某本書的對白、故事，但不要竊喜，這說明你要抓緊中文了～

從小給孩子營造好了一個(gè)閱讀環(huán)境，根據(jù)孩子興趣去引導(dǎo)帶動(dòng)她的閱讀興趣，其實(shí)過程很愉悅也很輕松，她去年開始有了自己最喜歡的作家（瑞典的林格倫和美國的C.S.劉易斯），也夢想成為一個(gè)作家。就是我們的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)沒有聽過任何講座、看過任何一本如何學(xué)英語的書的媽媽，一個(gè)幾乎啞巴英語的媽媽，從孩子三歲多開始摸索出來的一條路線。

現(xiàn)在也在采用英語學(xué)習(xí)方法開啟了西班牙語的學(xué)習(xí)，雖然也是獨(dú)自摸索，但這種摸索其實(shí)很有樂趣，我給自己和孩子三年時(shí)間，三年后，看看西語是否能有英語的一半效果，如果有，那么應(yīng)該就成算功了，畢竟兩者資源無法相較，投入時(shí)間也無法比擬。