讓孩子，快得上去，慢得下來

最近在看的一本書，估計很多爸爸媽媽早就讀過，就是孫瑞雪的《愛和自由》。說實話，對育兒書籍，尤其是教養(yǎng)方面的，我從最早的奉為寶典，到一度摒棄，因為孩子的養(yǎng)育真的是百家之言，各有各的不同，有一些專家觀點還是對立的，太過遵循書里的方法，反而容易造成混亂，后來就干脆不看。但是自己總結(jié)的缺點就是，往往都是對失敗的總結(jié)。。。。《愛和自由》這本書，雖然有些地方不敢茍同，但更多地還是贊同不已，讓我非常懊惱要是再早幾年看到就好了！其中有一段對6歲以前孩子的描述，我感觸頗深。 

我發(fā)現(xiàn)幼兒園許多孩子都是“286”（電腦型號）。他們的思維安靜而緩慢，像一條精神的長河在生活的海洋下面緩緩流動，我們常用“渾渾噩噩”來比喻他們。他們整個的思維狀態(tài)和認(rèn)知狀態(tài)一直是在思考。你跟他說什么他都在這樣思考。思維對小孩子是快樂的事，思維對小孩子也是新鮮的活動，小孩子思維表情很明顯，小孩子思維需要較長的時間，但是有的孩子他不用思維，被訓(xùn)斥被打罵的孩子是不用思維的。他們的反應(yīng)較快，好像不經(jīng)過大腦。 
你在生活中觀察一下就會發(fā)現(xiàn)，很多孩子，你一說話他就反應(yīng)。為什么呢？除了訓(xùn)罵以外，那就是大人在生活中不斷地給他強(qiáng)加某種東西，不斷地強(qiáng)加，于是就形成“一吹哨子，狗就吃飯”的條件反射了。很多孩子都是這樣。實際上兒童接受的任何東西應(yīng)該通過兒童自身的大腦。兒童的大腦運(yùn)行雖然較慢，但只要讓他思維，給他機(jī)會，就會逐漸變快。 
通過大腦進(jìn)行的認(rèn)知過程，才能夠得到對象，這叫智力。有的孩子小時候被認(rèn)為非常聰明，腦子反應(yīng)快，但長大以后他的學(xué)習(xí)和多個方面的創(chuàng)造力并不好。這個原因就是他是被教出來的，或者是人為刺激出來的。 
----------------摘自 孫瑞雪 《愛和自由》 

我們生活在一個快節(jié)奏的時代。似乎是迫不得已，我們會忍不住從孩子2-3歲起就推著Ta往前跑。孩子任何不如人的地方可能都會讓父母焦慮：說話晚，走路晚，長得晚，甚至是換牙晚。而學(xué)習(xí)方面，更是希望孩子能夠超前再超前，我看到的對我而言最夸張的例子，是一個大班的孩子每天練習(xí)200以內(nèi)的加減乘除計算，每天有固定量的作業(yè)，甚至做到半夜1點半才準(zhǔn)睡覺。當(dāng)然這樣的“牛蛙”不出所料的考進(jìn)了重點小學(xué)?？吹梦夷憫?zhàn)心驚。 
我們責(zé)怪這個時代，認(rèn)為是教育制度的欠缺造成了現(xiàn)在這種惡性競爭環(huán)境?？墒寝D(zhuǎn)念想想，我們不都在為這樣的環(huán)境推波助瀾，添磚加瓦？我同意學(xué)習(xí)不是一件單純快樂的事，人生是一場漫長的征途，只是我也感覺，讓孩子有所累積，才能走的更遠(yuǎn)更好。就像孫瑞雪說的，在6歲以前，給孩子慢下來的機(jī)會，讓孩子學(xué)會思考。一個人只有擁有了自我學(xué)習(xí)、自我總結(jié)的能力，才能在Ta今后的人生中，更好的發(fā)揮自己的能動性、積極性。單單用力的灌輸，只能培養(yǎng)一時的考試機(jī)器。 

而且，求“快”會導(dǎo)致很多問題。從小被父母鞭策著前進(jìn)，我們的孩子就往往快的上去，慢不下來。帶孩子去游樂場玩，我們最擔(dān)心的是孩子推推搡搡發(fā)生危險，所以像個老母雞一樣跟前跟后，不但自己疲憊不堪，孩子其實也非常受拘束。至少我自己的孩子現(xiàn)在對我的要求就是：媽媽，你在外面等我。為什么我們身邊總是不缺“熊孩子”？因為我們的孩子從小就被教育的怕吃虧，怕被趕超。 

在美國旅游的時候，有兩件事讓我和先生都頗為感慨。第一件事是在樂高樂園玩一個類似于小飛象的娛樂項目時，園方要求一架小飛機(jī)只能做兩個人，而身高在48英寸以下的兒童必須有成人陪同。排在我們前面的一個爸爸帶著姐弟兩個孩子，姐弟兩個也就3、4歲的樣子。面對這樣的兩難境地，他先問年紀(jì)小的弟弟，自己能不能先帶姐姐坐，再帶他，小男孩不愿意；于是他又問了姐姐，姐姐想了一下，就說了“ok”。然后她就站在隊伍的最前面，安靜的等爸爸和弟弟先玩。雖然僅僅是2分鐘左右的時間，在我們眼中覺得有點不可思議，一個4歲左右的小女孩，面對這樣的情況，完全沒有哭鬧，那么平靜的接受并等待，需要多么高的安全感?。鴥?nèi)的孩子有幾個能做到？ 

還有一件事，是在我們游玩的幾個樂園里，都有供孩子玩得滑滑梯等大型游樂設(shè)施，我們看到即使是人比較多的地方，上樓梯，或者玩滑滑梯，孩子們都沒有推推搡搡擠來擠去的行為。尤其是玩滑滑梯，比較簡單的、高度較低的滑滑梯是不需要工作人員在旁邊看守的，但是所有的孩子都會自覺排好隊，等著前面一個孩子滑下去、離開，后一個再滑下去。即便前面可能是個小小孩，動作很慢，也不會有孩子抗議。所以爸爸媽媽們大多很放心孩子在上面玩耍。 
這種“等待”的品質(zhì)，是我們的孩子所缺少的。我當(dāng)然不是推崇凡事都要謙讓都要干等著，但是學(xué)會“爭”的同時，能夠接受“等待”是不是也同樣重要？ 

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