美式教育對中國家庭的最大誤導(dǎo)： 外向>內(nèi)向

在當(dāng)今社會，“內(nèi)向”已經(jīng)成了一個貶義詞。尤其是在全球公認的外向型國家美國留學(xué)的中國學(xué)生，則更顯得“不善交際”、“不茍言笑”等等。反過來，外向和善于交際則備受推崇，因此我們追求美式教育，學(xué)習(xí)美國人的熱情和自信。從讀美高開始到入職當(dāng)老師，我也吸收了這樣的觀點：外向優(yōu)于內(nèi)向，不僅僅要求自己轉(zhuǎn)型，甚至給學(xué)生打分的時候，往往會給外向加分，給內(nèi)向減分。在美國生活15年之后回到中國，我對中美有了更深一層的了解，我發(fā)現(xiàn)"外向>內(nèi)向"是美式教育最嚴重的誤導(dǎo)。

一位內(nèi)向?qū)W生的故事：

2001年6月的某一天，紐約市華爾街區(qū)的一所高中的大講堂里坐著近百位身著畢業(yè)禮服的高中生；臺下幾百張笑臉，格外燦爛，他們都是為參加這場畢業(yè)典禮而遠道而來的親朋好友。容納了幾百人的講堂的空氣如過濾般純凈，沒有一點嘈雜聲，只聽見一位略帶異國口音男士的發(fā)言。隨著眾人的目光望去，在聚光燈下站立著一位黃皮膚的中國人，手舉話筒，自如地走動在舞臺上，眼神有力，面帶笑容，畫面堪比TED演講現(xiàn)場。倘若你在場，你也許會欣賞這位同學(xué)的自信和瀟灑。那就是當(dāng)年的我，作為學(xué)生代表，在畢業(yè)典禮上致辭。

現(xiàn)實中，我是一位內(nèi)向型人。從讀美高的第一天開始，我就意識到周邊的人比我優(yōu)秀，最明顯的優(yōu)勢是美國同學(xué)的外向并熱情的性格：課堂內(nèi)滔滔不絕，課堂外談笑風(fēng)生，而且美國的學(xué)校似乎都在為這些人鼓掌，因此我下決心轉(zhuǎn)型：我要變得更加外向，更加優(yōu)秀。

努力10年，依舊內(nèi)向 

從高中到大學(xué)，一直到碩士畢業(yè)，長達10年之久，我努力改變。我的確進步了：提高了英文，留學(xué)了日本，學(xué)習(xí)了踢踏舞和擊劍，愛上了寫作等等；但是我還是失敗了：我依舊是原來的我，依舊內(nèi)向--善聽不善言，喜歡一對一交流，不習(xí)慣雞尾酒派對。

我困惑了：為什么優(yōu)秀了，卻還是無法克服內(nèi)向？在美國高中工作的幾年時間，我零距離接觸了美國學(xué)生、中國學(xué)生、墨西哥學(xué)生、西班牙學(xué)生等等。我開始有意比較那些特別外向、熱情的學(xué)生和特別內(nèi)向、嚴肅的學(xué)生，觀察兩者產(chǎn)生的實際價值。外向的美國學(xué)生（其實至少30%美國人也是內(nèi)向的），看似創(chuàng)造了課堂的活躍，但是實際上擁有真正內(nèi)涵思想的不多。內(nèi)向的中國學(xué)生，看似沉悶，但往往一語驚人，當(dāng)然也存在著不思考的中國學(xué)生。通過五年的觀察，我終于醒悟了：不是我轉(zhuǎn)型失敗了，而是我從一開始就錯了。我錯誤地認為外向型要比內(nèi)向型更加優(yōu)秀。這也是美國教育對國際學(xué)生，尤其是中國學(xué)生最大的誤導(dǎo)。

美國價值觀的嚴重誤導(dǎo) 美國是一個公認的外向型國家。從小學(xué)到哈佛商學(xué)院，到世界500強，似乎都是外向人在主導(dǎo)。美國同時又是唯一的超級大國，科技、軍事、教育，無人能及，因此我們主動地或潛移默化地吸收了這個國家的價值觀，認為每個人最理想的個人狀態(tài)是善于交際，談笑自如，因此我們向往美國人的那種活力和熱情。 在教育界，越來越多的中國新型學(xué)校模仿美國，把桌椅擺成橢圓形，宣稱更好地培養(yǎng)小組能力；小班教學(xué)，體現(xiàn)個性。我的絕大多數(shù)美國同事認為優(yōu)秀的學(xué)生都應(yīng)該是外向的。不幸的是，我在美國任教的時候，也吸收了這個觀點，因此給學(xué)生出成績時，往往給外向性格加分，給內(nèi)向型減分。但現(xiàn)在我認識到，這是一個極大的錯誤。

研究顯示，亞裔人群和歐裔人群的信息處理方式存在著根本的不同。兩者在參與解決同一個問題的時候，前者在安靜的環(huán)境下表現(xiàn)理想，而后者更喜歡有聲地解決問題，比如討論和講述。強迫亞裔學(xué)生用另外一種方式解決問題，實為強人所難，也體現(xiàn)了我在美國當(dāng)老師時候的無知。 內(nèi)向的價值 我們大肆倡導(dǎo)“外向至上”，自然嚴重打擊了內(nèi)向群體，甚至給“內(nèi)向”貼上了種種標簽，讓人感覺到這是一種缺陷，需要修復(fù)。

舉個例子：如果家中有小留學(xué)生的，我敢肯定十有八九任課老師曾經(jīng)給你的孩子寫過這樣的評語：“xxx同學(xué)在課堂上有些安靜。如果能夠積極發(fā)言，那么他會取得更多進步”。但是我們殊不知歷史上的思想、藝術(shù)和發(fā)明，如相對論，肖邦的《夜曲》,《哈利波特》等等都來自內(nèi)向之人，因為他們更能懂得如何與自己的靈魂深處的思想交流。

事實上，美國社會本身也經(jīng)歷了一場轉(zhuǎn)變：從重視個人品質(zhì)到重視個人性格。之前的社會看重的是自律、榮譽、內(nèi)斂，即內(nèi)在的東西?，F(xiàn)在的美國社會注重“個人性格”，強調(diào)的是別人對自己的認識，即外在的魅力。哈佛商學(xué)院極其強調(diào)自信，不論你是否內(nèi)在自信，至少也是要讓別人感覺到你無所不能，這樣才能在商業(yè)上成功。倘若你崇尚內(nèi)斂、謙虛、韜光養(yǎng)晦，恐怕很難在這樣的環(huán)境下生存。

我們應(yīng)該如何平衡？ 

也許美國在我們的有生之年依舊是一個超級大國，它仍舊主導(dǎo)著世界的游戲規(guī)則---美國倡導(dǎo)的獨立、冒險、自由等價值觀將繼續(xù)壓倒中國的仁、義、禮、智。但是真正的智慧是經(jīng)得起時間考驗的，不是看近50年，而是要放眼500年，甚至千年。美式教育對我們的最大誤導(dǎo)是它讓我們相信“外向>內(nèi)向”，而中國的教育似乎也正在向美國看齊，但這是危險的。

內(nèi)向不是問題，也不是弱點，它的價值被嚴重低估，潛能被嚴重忽略。我們需要做到的是該出手的時候能出手，該上臺演講就要有模有樣?；氐脚_下，我還是原來的我：我還是喜歡一對一交流，喜歡獨自寫作，不習(xí)慣于雞尾酒派對，因此我也不再需要轉(zhuǎn)型。如果你的孩子是內(nèi)斂的，你不應(yīng)該期望她成為麥當(dāng)娜或風(fēng)云華爾街，但要相信她可以成為下一個JK羅琳。

來源：留學(xué)觀察者