和娃一起學(xué)英語(yǔ)，做更好的自己

先說(shuō)自己，我是小學(xué)五年級(jí)才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的，課內(nèi)的英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，兩年后報(bào)課外班開(kāi)始學(xué)新概念2，新概念對(duì)應(yīng)試的幫助極大，但大學(xué)畢業(yè)后英語(yǔ)用得不算多，應(yīng)用也只是寫(xiě)寫(xiě)email，英語(yǔ)一直沒(méi)有太大的進(jìn)步。

懷孕的時(shí)候周?chē)硕颊f(shuō)什么一孕傻三年，我個(gè)人是不信這個(gè)的，腦子當(dāng)然是越用越好的，懷孕時(shí)候或許會(huì)受到激素的干擾，要想辦法來(lái)抗干擾。

為了不讓自己變傻，得加強(qiáng)用腦，懷孕的過(guò)程中就一直折騰著考證，各種背背背，考出了一些資格證書(shū)后發(fā)現(xiàn)記憶力進(jìn)步了不少。證考完了，娃也生好了，突然覺(jué)得自己閑著也是閑著，索性把英語(yǔ)撿起來(lái)吧。而且當(dāng)時(shí)也藏了一個(gè)私心，希望娃將來(lái)可以有一口流利的英語(yǔ)，可也不能光要求娃呀，要讓娃做到什么事，媽媽也得先做到才行呀。

對(duì)我個(gè)人影響比較大的還是葛傳槼先生的《向英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的講話》，語(yǔ)言是工具，與其學(xué)習(xí)各種英語(yǔ)教科書(shū)不如多應(yīng)用，因?yàn)楣ぷ髦杏⒄Z(yǔ)讀、寫(xiě)用的比較多，但也僅限于工作領(lǐng)域，需要擴(kuò)大閱讀范圍，于是開(kāi)始讀一些感興趣的原版書(shū)。

而聽(tīng)力比起讀差很多，于是每天開(kāi)始聽(tīng)VOA、BBC的新聞，慢慢就找到了樂(lè)趣，同一篇新聞China Daily和VOA、BBC的立場(chǎng)都不同，傳達(dá)的信息也有微妙的區(qū)別。

媽媽已經(jīng)漸入佳境了，可是娃卻落后了。

我家娃說(shuō)話比較晚，中文也是兩歲多才開(kāi)口的，當(dāng)時(shí)一直急著想讓他說(shuō)話，沒(méi)開(kāi)始啟蒙英語(yǔ)。

但在雞血的魔都，早教似乎也少不了。兩歲時(shí)我們報(bào)了一個(gè)雙語(yǔ)早教，一個(gè)外教一個(gè)中教的那種，每周兩次課，娃玩得很開(kāi)心，當(dāng)時(shí)心想這也算是語(yǔ)言啟蒙了，但事實(shí)證明光靠一周兩小時(shí)的課時(shí)完全不夠的。

上了一年的早教課后，娃基本沒(méi)什么輸出，只會(huì)說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞。中間曾經(jīng)給他試過(guò)一對(duì)一的外教，但他因?yàn)樵~匯量太少，和外教大眼瞪小眼，完全無(wú)法溝通。

根據(jù)周?chē)说慕?jīng)驗(yàn)，原計(jì)劃到了三歲就要給娃報(bào)名英語(yǔ)機(jī)構(gòu)了。

于是我們?cè)谌龤q時(shí)開(kāi)始試聽(tīng)了兩家機(jī)構(gòu)，這是兩家知名的蹦跳機(jī)構(gòu)，孩子在課上玩的挺開(kāi)心，但我卻覺(jué)得隱隱有點(diǎn)不安，這樣簡(jiǎn)單的課程，一周就兩次，一年下來(lái)又能學(xué)到多少呢？

這個(gè)時(shí)候我看了安妮鮮花的《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》，受到了極大的沖擊，以前我一直想著專(zhuān)業(yè)的事情要交給專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)去做，從來(lái)沒(méi)想過(guò)自己其實(shí)也能給娃提供啟蒙?？苫仡^一想，自己學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)自己幫助最大的是老師嗎？并不是！語(yǔ)言是工具，當(dāng)然是要用起來(lái)才行。

于是火速的把娃的動(dòng)畫(huà)片全換成了英語(yǔ)的，好在娃之前有上過(guò)早教也有去國(guó)外旅行過(guò)，知道英語(yǔ)的存在，并沒(méi)有排斥。

在此過(guò)程中我又看了廖彩杏的《用有聲書(shū)輕松聽(tīng)出英語(yǔ)聽(tīng)力》也跟風(fēng)買(mǎi)了廖單的書(shū)，嚴(yán)格按照她的計(jì)劃執(zhí)行了1-7周，娃頗有進(jìn)步，但有些書(shū)娃卻很抵觸。可我想著既然有路線就一定得按照路線進(jìn)行，當(dāng)有時(shí)候按路線要講某一本書(shū)而娃非要看另一本時(shí)，家庭大戰(zhàn)就爆發(fā)了。

就在我對(duì)孩子不完全配合執(zhí)行廖單覺(jué)得抓狂的時(shí)候，無(wú)意間看到蓋兆泉老師的一篇文章，買(mǎi)了她的《做孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃師》，這本書(shū)對(duì)我的啟發(fā)很大，在沒(méi)有充分浸潤(rùn)的環(huán)境中，對(duì)我家娃來(lái)說(shuō)英語(yǔ)注定不能成為母語(yǔ)，應(yīng)該按照二語(yǔ)習(xí)得的路線進(jìn)行。

對(duì)0基礎(chǔ)的娃來(lái)說(shuō)托馬斯和粉豬的視頻都是無(wú)效的輸入，而有些繪本他現(xiàn)階段也不能完全理解。于是我們開(kāi)始從簡(jiǎn)單的SSS、語(yǔ)感啟蒙開(kāi)始，結(jié)合分級(jí)讀物和繪本，娃漸漸也樂(lè)在其中，而我也調(diào)整了心態(tài)，沒(méi)必要嚴(yán)格按照什么計(jì)劃執(zhí)行，找到最適合自己孩子的方向即可。

現(xiàn)在娃每天早上聽(tīng)英語(yǔ)音頻，跟著唱歌，傍晚看一些視頻，晚上則是和媽媽一起親子閱讀，家庭氣氛和諧。而我們也盡量在日常對(duì)話中和他使用英語(yǔ)會(huì)話，娃在完全沒(méi)有壓力的情況下學(xué)習(xí)著、前進(jìn)著。