沒(méi)太明白你的意思，我猜你是糾結(jié)于如何閱讀分級(jí)讀物，怎么才算過(guò)？
國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)可能都會(huì)糾結(jié)這個(gè)問(wèn)題，英文閱讀到底如何進(jìn)行，如何推進(jìn)？很多家長(zhǎng)可能會(huì)買(mǎi)了一套書(shū)后要求孩子看了并且掌握了才換，到底如何衡量掌握了呢，有些家長(zhǎng)要求孩子跟讀，有些要求孩子能復(fù)述（其實(shí)是背），達(dá)到這個(gè)要求才心里踏實(shí)，這樣的話進(jìn)度很慢自不必說(shuō)，大人孩子可能都不會(huì)痛快，不可能享受英文閱讀，孩子看的書(shū)數(shù)量上不去，接觸的詞匯量有限，我想即使能背下來(lái)去復(fù)述，對(duì)于主動(dòng)輸出幫助也不大。
如果刷多套書(shū)，一個(gè)單詞或句型在不同書(shū)中不同場(chǎng)景中出現(xiàn)，孩子對(duì)于這個(gè)單詞和句型掌握得更好，甚至能內(nèi)化成自己的，等到輸出階段就能應(yīng)用自如了。這里講個(gè)我家閱讀的例子，去年8月份時(shí)，自己挑選出培生親子故事屋中關(guān)于sailor sam的所有書(shū)，有一本里有個(gè)list，我給讀了兩遍就收起來(lái)了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)覺(jué)得對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能難度有點(diǎn)大。時(shí)隔兩個(gè)月后，孩子又找出那本書(shū)，指著那個(gè)list上的no food for birs問(wèn)我：“為什么沒(méi)有鳥(niǎo)的食物呢，這里為什么說(shuō)no food for birds呢？”說(shuō)實(shí)話，但是我差異萬(wàn)分，兩個(gè)月前我覺(jué)得這本書(shū)對(duì)他還有難度的情況下隨便讀了兩遍，這么久后他竟然記得細(xì)節(jié)，這件事情對(duì)我觸動(dòng)很大，讓我堅(jiān)定了繼續(xù)大量閱讀這一做法，實(shí)施起來(lái)效果也確實(shí)很好。
2023
2015
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