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周如來

2017

發(fā)布于 2018-08-31 · 圖片3

快到中秋節(jié)了，這繪本比較應(yīng)景。我給它加了兩個標(biāo)簽——“世界風(fēng)情”和“培養(yǎng)親情”，都有抓人之處。
繪本描繪的是韓國的中秋，自然屬于“世界風(fēng)情”，對比中國的中秋，能看到一些有特色的風(fēng)俗——衣（韓服），食（打糕和南瓜）（見附圖1），活動（祭祀，掃墓，舞蹈）等。
隱藏在這些風(fēng)俗之下的，是中秋的核心價值——“親情”。繪本聚焦在 奶奶 這個人物身上。從奶奶走上田埂迎接小莉一家，到奶奶制作打糕，再到奶奶起早貪黑準(zhǔn)備土產(chǎn)（見附圖2），最后，很自然地，在回到城市后，小莉夢見了奶奶。這些瑣碎的日常，盡管故事性不強，卻很容易讓小朋友理解并產(chǎn)生共鳴。
扣1星之處在于，繪本中店名上的韓語沒有配中文翻譯（見附圖3）。

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周如來

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驢子圖書館: 一個哥倫比亞的真實故事

[美]珍妮特·溫特文圖；馬筱鳳譯 / 北京聯(lián)合出版社

為了讓小朋友在知識生產(chǎn)時擁有分享意識，特意選了這繪本。
正如繪本的題名落在“圖書館”上，繪本講的是個人閱讀轉(zhuǎn)向公共閱讀的故事。在公共閱讀的語境下，個人的借書行為（見附圖3）發(fā)生在集體的故事會（見附圖1）之后，成為知識分享的后續(xù)。
值得一提的是，繪本有一頁采用了“故事互嵌”的形式（見附圖2），在旁邊講故事的家長不要忘了嵌入的《三只小豬》。

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周如來

8歲

書評

奇幻森林官方繪本: 我和親愛的野生動物朋友

迪士尼著；童趣出版有限公司譯 / 人民郵電出版社

繪本只保留了電影《奇幻森林》的開頭部分（反派老虎還沒有登場），恰如其題——《我和親愛的野生動物朋友》，只敘述了狼孩和黑豹、棕熊一起在森林生活的故事，更適合小小朋友閱讀。
這種改編方式少了戲劇沖突，但不妨礙繪本保留了電影試圖探討的兩種“人與自然的關(guān)系”——黑豹代表的保守主義（見附圖1）與棕熊代表的自由主義（見附圖2）。這種差別在繪本的主體故事“森林大雨”中鮮明地表現(xiàn)出來——黑豹希望“去人性化”地適應(yīng)自然法則（下雨要盡量避免淋濕），棕熊熱愛自由地表達(dá)情緒（在雨中盡情跳舞）（見...

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周如來

8歲

書評

喵嗚

宮西達(dá)也/文·圖；彭懿譯 / 新疆青少年出版社

這本《喵嗚》與《吱—吱—》一樣是宮西達(dá)也講貓鼠友情的繪本，我加上了“關(guān)聯(lián)閱讀”的標(biāo)簽。
劇情有相似之處?！哆鲉琛罚贺埵笠黄鹫易樱ㄒ姼綀D1），老鼠用“喵嗚”表達(dá)友情（見附圖2），貓用“喵嗚”回應(yīng)了友情（見附圖3）?！吨āā罚贺埵笠黄鹫憬叮ㄒ姼綀D4），老鼠用“吱吱”叫來貓（見附圖5），貓用“吱吱”回應(yīng)了友情（見附圖6）。
不過，因主動示好的角色不同（《喵嗚》講的是老鼠感化貓，《吱—吱—》講的是貓感化老鼠），并不會讓小小朋友覺得重復(fù)而厭煩。家長還能在“關(guān)聯(lián)閱讀”的過程中，引...

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周如來

8歲

書評

海老虎

Victoria Turnbull / 二十一世紀(jì)出版社

很喜歡這繪本的價值觀——友情不僅有陪伴，也有距離，so將其列入了小朋友“培養(yǎng)友情”的參考書單。
海老虎和奧斯卡的友情原本是唯一（見附圖1），“陪伴”成為了常態(tài)（見附圖2）。但“交新的朋友”是培養(yǎng)友情的自然環(huán)節(jié)，這時就需要保持一定的距離（見附圖3）。對此，海老虎的態(tài)度始終很通透。
真心希望小朋友能夠理解友情的這份通透～

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周如來

8歲

書評

吱—吱—

(日)宮西達(dá)也著·繪；張桂娥譯 / 北京聯(lián)合出版社

宮西達(dá)也筆下的動物關(guān)系，素來以“顛覆傳統(tǒng)”著稱（特意加上了這一標(biāo)簽），比如，恐龍系列中霸王龍與甲龍寶寶的親情，狼系列中狼對小豬的慈悲，還有貓系列中的貓鼠友誼。這本《吱—吱—》就是貓系列之一，以老鼠叫聲命名，本身就有“顛覆傳統(tǒng)”的“反差萌”效果。
故事有點蘇：貓救老鼠（見附圖1），老鼠救貓（見附圖2），互用“吱—吱—”傳達(dá)感情（見附圖3）。不過，因劇情放在天敵身上，蘇一點的設(shè)定凸顯了打破刻板印象的效果，還是討巧的。
整個繪本中充斥著象聲詞，很受小小朋友喜歡，尤其是多次出現(xiàn)的“吱...

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8歲

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媽媽去上班

（澳）莉比·格利森著；（英）利拉·拉奇繪 / 北京聯(lián)合出版社

選這繪本讀給即將離開媽媽去幼兒園的小朋友聽，我加上了“親子閱讀”的標(biāo)簽。
繪本故事情節(jié)看似松散，卻懂得讓人在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系。比如，早上送娃時雙腳完好的服務(wù)員媽媽，下午接娃時拄著拐杖了。我問娃原因，娃找到了服務(wù)員摔倒的圖（見附圖1）和去醫(yī)院的圖（見附圖2）。拄著拐還要接孩子（見附圖3），這有豐富的內(nèi)涵值得通過“看圖說話”去探索。

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漢娜的母雞

艾琳·布朗著；蒲蒲蘭譯 / 連環(huán)畫出版社

這本繪本的故事結(jié)構(gòu)極其簡單，兼具數(shù)數(shù)功能（類似“The Very Hungry Caterpillar”），完全可以比蒲蒲蘭標(biāo)記的“3歲以上”更早給小小朋友閱讀。
即便有類似的故事，我還是要極力推薦，是因為我加的“世界風(fēng)情”標(biāo)簽。我覺得，小小朋友在沒有機會到世界各地旅行時，（其實大人也很少有機會去此繪本取材的肯尼亞），能讀到繪本中的“世界風(fēng)情”是很不錯的體驗。
繪本主要是通過肯尼亞常見的小動物來展現(xiàn)“世界風(fēng)情”的（見附圖1）。其中，我們小朋友最喜歡的是白琵鷺（見附圖2），大...

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8歲

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走開, 大黑兔!

[英]菲莉帕·萊瑟斯文圖；柳漾譯 / 北京聯(lián)合出版公司

最近小朋友對研究影子產(chǎn)生了興趣，就找了這本繪本給他。討喜的是，這不是一本實寫影子的科普繪本，而是講了一個有趣的故事：
小白兔不認(rèn)識影子——“大黑兔”，叫他走開他不聽（見附圖1）；小白兔躲到了陰暗的森林里，終于見不到“大黑兔”，卻發(fā)現(xiàn)了一雙偷窺的眼睛（見附圖2）；偷窺的狼要吃掉小白兔，卻被逃出樹林的小白兔背后的“大黑兔”嚇跑了；小白兔和“大黑兔”一起開心地走了（見附圖3）。
有意思的是，小朋友一開頭讀這個故事，沒看出“大黑兔”是影子，一直叫“媽媽”，大概是因為為娘平時也一直這樣...

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周如來

8歲

書評

非洲有沒有小熊?

[日]市川里美文·圖，武娟譯 / 新世紀(jì)出版社

市川里美是旅法日本繪本家，其人生經(jīng)歷充斥著跨文化的碰撞，這大概是她能將跨越文化鴻溝這一宏大主題闡釋得如此舉重若輕的原因。
她在繪本中展現(xiàn)了不同維度的“非洲風(fēng)情”，包括生活方式（見附圖1），語言表達(dá)（見附圖2），生物品種（見附圖3），等等。這些風(fēng)情都不是孤立存在的，在與亞洲文化碰撞的過程中，通過孩子間的友誼達(dá)成共鳴。
值得一提的是，市川里美很有學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性，給非洲語言加了注釋（見附圖2），便于家長誦讀。

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周如來

8歲

書評

最喜歡媽媽了!

宮西達(dá)也 Book Taiwan / 小魯文化

這是宮西達(dá)也畫給父母的繪本，值得媽媽和寶寶一起讀，我加上了“親子閱讀”標(biāo)簽。
繪本是從小朋友的視角進(jìn)行敘事的，并置著小朋友媽媽“命令”式的溝通方式和小朋友期待媽媽“對話”式的溝通方式（見附圖1），最終，小朋友的媽媽也反思了自身（見附圖2），暖心地說：“謝謝你喜歡我這樣的媽媽?！瓔寢寱恢薄⒁恢?、一直愛你。”（見附圖3）
給小朋友講繪本的過程中，除了自身的反思外，也要讓小朋友明白，父母為什么有時會用小朋友不喜歡的方式進(jìn)行溝通。
希望父母和孩子能通過一起讀繪本達(dá)成理解。