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匿名花友
發(fā)布于 2023-02-23 
這個(gè)也可以哈，我之前就是這樣做的，
不少花友是根據(jù)娃的興趣，特別是家有男孩子的，根據(jù)興趣優(yōu)先，甚至只選擇娃感興趣的點(diǎn)一直向前。

我家沒(méi)有，也不是RAZ所有的虛構(gòu)都沒(méi)有讀，知道RAZ后，就直接D/E起步到P是都讀的 P QRS有部分虛構(gòu)沒(méi)有讀，有些虛構(gòu)是非虛構(gòu)的延伸，不是那種純虛構(gòu)的故事，就是通過(guò)故事講非虛構(gòu)事的本質(zhì) 這種虛構(gòu)值得讀。U開(kāi)始后，全讀…不挑。
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8歲
想法
虛構(gòu)和非虛構(gòu)都讀 從讀RAZ開(kāi)始，虛構(gòu)和非虛構(gòu)我們一本不拉的都讀了，目前在讀R級(jí)別，進(jìn)入G3后，我發(fā)現(xiàn)娃對(duì)非虛構(gòu)的理解比虛構(gòu)的更好，quiz方面也是非虛構(gòu)的做得好，一到虛構(gòu)就變差了，特別是Charly系列，可能是年齡不到，對(duì)虛構(gòu)里面的一些情感方面的東西get不到。
我們現(xiàn)在讀一個(gè)級(jí)別時(shí)，先把非虛構(gòu)的冊(cè)數(shù)讀完，虛構(gòu)的冊(cè)數(shù)放到最后讀，我個(gè)人感覺(jué)RAZ越往后非虛構(gòu)越簡(jiǎn)單，翻來(lái)覆去的無(wú)非就是那些內(nèi)容，反倒是虛構(gòu)的對(duì)這個(gè)年齡段的娃娃在情感理解上還是有些難度。
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讀書這事吧，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，也沒(méi)有可以不可以。只是我們做決策到底目的是什么？這就像醫(yī)生已經(jīng)給你給了一個(gè)治療方案，是一套組合拳，而且是一個(gè)成熟方案。但是你呢非要把醫(yī)生的藥方拿掉一部分，然后按自己的理解補(bǔ)進(jìn)去一部分。非要從綜合維生素時(shí)代回到吃一堆a(bǔ)bcde片的時(shí)代。不是不可以，但是為什么？也不要跟我杠我最了解自己娃（你杠你對(duì)）。咱大多數(shù)家長(zhǎng)不是老師更不是語(yǔ)言專家。我們忙忙叨叨忙事業(yè)，忙養(yǎng)家，忙賺錢，其實(shí)也并沒(méi)有自己覺(jué)得的那么了解自己娃。所以，幾個(gè)家長(zhǎng)有自信覺(jué)得自己比語(yǔ)言專家開(kāi)的"藥方...
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匿名花友
想法
一切皆可，適合就好
首先看你階段目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)是什么，比如raz通關(guān)?或者g幾結(jié)束，這里面是不是可以有其他平行讀物？在看具體的計(jì)劃，在執(zhí)行。

你在意的是不是時(shí)間不足？

其實(shí)越到高級(jí)別，英語(yǔ)變成工具，而不僅僅是語(yǔ)言學(xué)科。

你看你說(shuō)你們虛構(gòu)也聽(tīng)，是想加速g2階段，上g3對(duì)嗎？
raz分級(jí)如下

GK：字母AA、A、B、C 這4個(gè)級(jí)別
G1： 字母D、E、F、G、H、I、J 這7個(gè)級(jí)別
G2： 字母K、L、M、N、O、P這6個(gè)級(jí)別
G3： 字母Q、R、S、T這4個(gè)級(jí)別
G4： ...
8歲
想法
我們六歲，讀到L，虛構(gòu)和非虛構(gòu)都讀，J以后，每一集別大概有5-10本沒(méi)有讀，比如講殖民地，潤(rùn)月，日晷這種，小孩理解不了就沒(méi)有讀，其他的，像講種族歧視的是要讀的，因?yàn)榉N族歧視這種每一集都有至少三四本，可以累計(jì)起來(lái)一起講，中英文都講，故事背景也會(huì)用中文給他介紹一下，讀起來(lái)就好理解了。
如果前面不讀，就先放著，后面年紀(jì)大了，或者遇見(jiàn)同樣標(biāo)題的書，就找出來(lái)把之前的也讀一遍。
k級(jí)別虛構(gòu)類有兩冊(cè)也很難理解，套用很多個(gè)從句，就先放著。讀到后面再回過(guò)頭來(lái)補(bǔ)上就行。
10歲
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我們基本上都讀了 一者我家讀得很慢，斷斷續(xù)續(xù)的，有時(shí)候還會(huì)回頭讀，不是為了復(fù)習(xí)就是隨手拿到什么讀什么，沒(méi)有計(jì)劃規(guī)劃。
二者除了介紹美國(guó)國(guó)會(huì)之類的人文社科孩子不感興趣理解也有難度我們不讀外，基本上能讀的都讀了。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)對(duì)于我家娃虛構(gòu)類的才是孩子理解的難點(diǎn)。非虛構(gòu)類說(shuō)白了就是“什么是什么”，虛構(gòu)類要問(wèn)作者意圖啥的我家孩子搞不清楚。可能是因?yàn)橹形臅x得太少理解能力跟不上吧。所以我都讓讀了，中英文相互促進(jìn)吧。
10歲
想法
我家都讀。非虛構(gòu)類，如果是自然科學(xué)的，我家小朋友是很喜歡的，喜歡程度超過(guò)虛構(gòu)情節(jié)的。
如果是社會(huì)科學(xué)方面的，他一般般吧。
但是，總體來(lái)說(shuō)，虛構(gòu)類的做題更容易一些。而故事情節(jié)類的，現(xiàn)在他讀的級(jí)別K，他反而有些細(xì)節(jié)拿捏不準(zhǔn)。
7歲
想法
我們才讀到d，沒(méi)有參考性，大家都是前輩。不過(guò)我覺(jué)得，除了特別偏的，孩子詞匯和理解能力明顯跟不上，讀起來(lái)影響父母還孩子和諧關(guān)系的，其他我應(yīng)該都會(huì)讓孩子讀吧，就當(dāng)課外書看了，畢竟非虛構(gòu)，虛構(gòu)都有不同的作用嘛
12歲
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每一個(gè)級(jí)別都是踏踏實(shí)實(shí)刷的所有，百科基本問(wèn)題不大，但是故事類主觀題缺乏做題技巧和深度，感覺(jué)是不可多得的閱讀理解好材料，而且題型對(duì)標(biāo)很多精讀課作業(yè)，對(duì)中文閱讀理解也有幫助！還是想說(shuō)，存在就有存在的道理！
10歲
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虛構(gòu)和非虛構(gòu)代表的是兩種不同的意義，在孩子低年級(jí)的時(shí)候是需要虛構(gòu)故事的，后面為了讓他融入真實(shí)的社會(huì)，需要閱讀各種非虛構(gòu)文章。但是最終生活還是需要想象力的，所以虛構(gòu)的也還是要讀的。不過(guò)如果時(shí)間不夠，不一定非要讀英文的虛構(gòu)
3歲
11歲
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如果你家娃英語(yǔ)虛構(gòu)的量足的話也是可以的，如果虛構(gòu)的量不夠還是老老實(shí)實(shí)地一起讀。我家老大目前就只讀raz非虛構(gòu)類，因?yàn)樗祟愖x的遠(yuǎn)沒(méi)有虛構(gòu)類的多，需要補(bǔ)充的也是非虛構(gòu)類的單詞。但老二太渣，還是老老實(shí)實(shí)一起慢慢來(lái)。