一切皆可，適合就好


首先看你階段目標，長期目標是什么，比如raz通關(guān)或者g幾結(jié)束，這里面是不是可以有其他平行讀物？在看具體的計劃，在執(zhí)行。

你在意的是不是時間不足？

其實越到高級別，英語變成工具，而不僅僅是語言學科。

你看你說你們虛構(gòu)也聽，是想加速g2階段，上g3對嗎？
raz分級如下

GK：字母AA、A、B、C 這4個級別
G1：   字母D、E、F、G、H、I、J 這7個級別
G2：   字母K、L、M、N、O、P這6個級別
G3：   字母Q、R、S、T這4個級別
G4：   字母U、V、W這3個級別
G5：   字母X、Y、Z這3個級別
G6：   字母Z1-Z2 這2個級別

那么到了g2，你覺得你家虛構(gòu)還不錯，所以想主打非虛構(gòu)？

心中有數(shù)，腳下有路。

就我們家來說，raz是我們家主線。我們也在g2階段，但是我家非虛構(gòu)，虛構(gòu)比例是3:7、所以我們家才拉非虛構(gòu)，我家確實在虛構(gòu)上理解的多，甚至可以上高章。

但是非虛構(gòu)不好，所以我采取了非虛構(gòu)的主題階段學習，從raz h開始精講，精講肯定耗時，但是我的目的就是希望我們非虛構(gòu)能力提高啊……

不必在意別人的看法感受。畢竟回頭看只是為了更好的將來，沒有對錯，溫故知新是不是。

覺得非虛構(gòu)抓的不錯，也可以給孩子看虛構(gòu)的各種小說。書而已，多大事。

能內(nèi)化，能反饋，多反思足夠了?同主題拓展 

繼續(xù)加油吧！

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我們現(xiàn)在讀一個級別時，先把非虛構(gòu)的冊數(shù)讀完，虛構(gòu)的冊數(shù)放到最后讀，我個人感覺RAZ越往后非虛構(gòu)越簡單，翻來覆去的無非就是那些內(nèi)容，反倒是虛構(gòu)的對這個年齡段的娃娃在情感理解上還是有些難度。

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如果前面不讀，就先放著，后面年紀大了，或者遇見同樣標題的書，就找出來把之前的也讀一遍。
k級別虛構(gòu)類有兩冊也很難理解，套用很多個從句，就先放著。讀到后面再回過頭來補上就行。

3 2 評論

匿名花友

想法

孩子RAZ讀到N，只讀RAZ非虛構(gòu)是否可行？

這個也可以哈，我之前就是這樣做的，
不少花友是根據(jù)娃的興趣，特別是家有男孩子的，根據(jù)興趣優(yōu)先，甚至只選擇娃感興趣的點一直向前。

我家沒有，也不是RAZ所有的虛構(gòu)都沒有讀，知道RAZ后，就直接D/E起步到P是都讀的 P QRS有部分虛構(gòu)沒有讀，有些虛構(gòu)是非虛構(gòu)的延伸，不是那種純虛構(gòu)的故事，就是通過故事講非虛構(gòu)事的本質(zhì) 這種虛構(gòu)值得讀。U開始后，全讀…不挑。

3 收藏評論

圈圈Sophia

10歲

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孩子RAZ讀到N，只讀RAZ非虛構(gòu)是否可行？

我們基本上都讀了一者我家讀得很慢，斷斷續(xù)續(xù)的，有時候還會回頭讀，不是為了復習就是隨手拿到什么讀什么，沒有計劃規(guī)劃。
二者除了介紹美國國會之類的人文社科孩子不感興趣理解也有難度我們不讀外，基本上能讀的都讀了。因為我發(fā)現(xiàn)對于我家娃虛構(gòu)類的才是孩子理解的難點。非虛構(gòu)類說白了就是“什么是什么”，虛構(gòu)類要問作者意圖啥的我家孩子搞不清楚?？赡苁且驗橹形臅x得太少理解能力跟不上吧。所以我都讓讀了，中英文相互促進吧。