下載App 公眾號(hào) 登錄
你是我的米霏霏呀
2014
發(fā)布于 2022-11-13 · 圖片1 
我們是報(bào)了一個(gè)網(wǎng)課，跟著牛馬學(xué)。初級(jí)階段從牛津樹(shù)入手，用網(wǎng)課教的和孩子的互動(dòng)方法進(jìn)行，中間有什么進(jìn)行不下去了或者媽媽不懂得不知道怎么解決的問(wèn)題都可以在服務(wù)群里溝通，還有班班一對(duì)一的進(jìn)行解決，很方便。一周七天循環(huán)，讓孩子的能力螺旋上升。按這種方式進(jìn)行完牛1—牛5了就可以進(jìn)入到高級(jí)群，高級(jí)群里通過(guò)課程教會(huì)的電影的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。遇到問(wèn)題也會(huì)有群服務(wù)和班班一對(duì)一的耐心解決。通過(guò)堅(jiān)持用這種方法不斷的努力，孩子會(huì)自己內(nèi)化，螺旋上升，慢慢的過(guò)渡到英文原著的閱讀。
回應(yīng) 舉報(bào)
贊
收藏

推薦閱讀

3歲
10歲
想法
沒(méi)有火花，都喜歡，再小一點(diǎn)3.4歲時(shí)相比之下就更喜歡raz 開(kāi)始刷分級(jí)時(shí)中文科普看的不多，我也買(mǎi)了saz，但是她就是喜歡raz，里面有她喜歡的各種節(jié)日，怪獸虛構(gòu)故事啥的，牛津樹(shù)也看，上小學(xué)后有課內(nèi)作業(yè)，回來(lái)還練字，做口算題，跳繩，看中文書(shū)，即使不上延時(shí)時(shí)間還是很緊張。現(xiàn)在同時(shí)看MNOPQ，挑感興趣的讀，里面有生詞，都是我?guī)еx，偶爾做做題。周末才有時(shí)間講，平時(shí)都學(xué)語(yǔ)法書(shū)，準(zhǔn)備了三套書(shū)同時(shí)進(jìn)行，也有新概念留著以后學(xué)吧，現(xiàn)在還用不到。新概念沒(méi)有現(xiàn)在學(xué)的這幾套有趣味，畢竟年齡在這，新3適合高年級(jí)自主學(xué)習(xí)，1、2又簡(jiǎn)單。每次從書(shū)架上拿下來(lái)翻...
5歲
想法
這兩個(gè)組合蠻好
raz涉獵廣，螺旋升階，體系龐大
牛津樹(shù)情節(jié)多，生活化，趣味性強(qiáng)
兩兩相輔相成，是很好的組合
小娃從啟蒙到入章
如果這兩套無(wú)腦入
是減少挑選繪本時(shí)間的不二之選
我家啟蒙的時(shí)候還小，對(duì)牛津樹(shù)不感興趣
但是特別喜歡raz，低階部分認(rèn)識(shí)了很多單詞
現(xiàn)在又逐漸接受了牛津樹(shù)，通過(guò)理解情節(jié)提高認(rèn)知
13歲
想法
牛津樹(shù)刷完牛9以后，彎道raz G，后面除了少量橋梁初章，一直刷raz，目前razR，生詞多，一天只能一本…
沒(méi)感覺(jué)什么奇妙火花，別的沒(méi)找到更合適的，主要娃不喜歡初章書(shū)…
raz 科普知識(shí)比較全面，不單單是讀英文書(shū)，還能學(xué)習(xí)很多科普知識(shí)，單詞量也比較大…
比起章節(jié)書(shū)，我和娃都更偏愛(ài)raz！??
1 2 2
匿名花友
想法
我買(mǎi)了兩個(gè)整套的牛津樹(shù)，但是發(fā)現(xiàn)兩個(gè)娃都不喜歡牛津樹(shù)10歲的姐姐不太喜歡，5歲的弟弟也不太喜歡，早知道就買(mǎi)RAZ好了。牛津樹(shù)純虛構(gòu)，感覺(jué)來(lái)來(lái)回回也沒(méi)講什么，感覺(jué)很空虛。RAZ有虛構(gòu)也有非虛構(gòu)，感覺(jué)RAZ才是王道??！
贊 2 2
4歲
7歲
想法
RAZ刷到F之后買(mǎi)了牛津樹(shù)6-9，目前在刷RAZ F和牛津樹(shù)7了，牛津樹(shù)不經(jīng)刷，一個(gè)級(jí)別一兩個(gè)禮拜就讀完了.
兩個(gè)配合著刷挺好的，都很有趣，之前低階覺(jué)得RAZ很枯燥，現(xiàn)在刷到F后不知道是不是因?yàn)橥薮罅讼胫栏嗟闹R(shí)了，昨晚竟然跟我都Fiction和NON-fiction的都很喜歡，而且確實(shí)NON-fiction很漲知識(shí)呢，我也跟著學(xué)習(xí).
最近RAZ幾篇NON-fiction確實(shí)有趣，有怎么孵小雞的，怎么堆雪人的，怎么做玻璃瓶的，體操介紹的，冬眠的，都很感興趣呢，每次讀一起來(lái)...
12歲
想法
如何把牛津樹(shù)和RAZ配合一起 家里其實(shí)最先買(mǎi)的英語(yǔ)原版書(shū)還是牛津樹(shù)，買(mǎi)回來(lái)之后發(fā)現(xiàn)完全不適合孩子，我們這所小學(xué)三年級(jí)才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，雖然提早了一年，但相對(duì)來(lái)講，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有太多的英語(yǔ)天賦，英語(yǔ)單詞的把握也比較的差，所以現(xiàn)在還是重點(diǎn)使用RAZ，不過(guò)牛津樹(shù)也有很好的好處，故事情節(jié)比較的津津有味，家長(zhǎng)可以通過(guò)閱讀和看視頻的形式，讓孩子接觸牛津樹(shù)，平常的誦讀和背誦還是可以以RAZ為主。
12歲
想法
牛津樹(shù)和RAZ 牛津樹(shù)和RAZ這兩套教材，家里都有買(mǎi)，發(fā)現(xiàn)二娃更適合RAZ，主要是他比較適合，英語(yǔ)不夠有天賦的孩子，我家的牛津樹(shù)，現(xiàn)暫時(shí)是我讀給他聽(tīng)。我發(fā)現(xiàn)牛津樹(shù)的故事性比較的強(qiáng)，有一點(diǎn)像是神奇樹(shù)屋，人物有許多穿越的情節(jié)?，F(xiàn)在暫時(shí)是我讀給他聽(tīng)，等到以后長(zhǎng)大了之后，希望他能有機(jī)會(huì)都給我聽(tīng)，這兩套教材都是值得購(gòu)買(mǎi)和收藏，也希望孩子能夠經(jīng)常的閱讀。
14歲
想法
RAZ搭配牛津樹(shù)的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō) 我們四歲半啟蒙的時(shí)候RAZ遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在名氣那么大，所以我們先用廖彩杏聽(tīng)了一年，然后通過(guò)錢(qián)兒這個(gè)公眾號(hào)我們接觸到牛津樹(shù)，當(dāng)時(shí)錢(qián)兒媽講解牛津樹(shù)，我們跟了半年，一路讀到牛津樹(shù)7，但是娃更偏愛(ài)科普，也很偶然接觸到RAZ，從RAZ開(kāi)始讀到G2，從G2開(kāi)始一路讀到G5，成功實(shí)現(xiàn)了高章。
17個(gè)月
9歲
想法
我們就是靠這兩個(gè)上的道。但是兩者之間的火花談不上，感覺(jué)是互補(bǔ)。牛津樹(shù)很有趣，RAZ詞匯量大，低級(jí)別的時(shí)候，小朋友更喜歡牛津樹(shù)，讀完牛9沒(méi)的讀了，就繼續(xù)RAZ。高級(jí)別的RAZ科普比例增加，還是比較有意思的。
10歲
想法
我家是專(zhuān)讀牛津樹(shù)，不讀raz，我反感用刷這個(gè)詞。
我家讀的慢，第1、2階讀了一年，3-6讀了一年，現(xiàn)在才7-9階。
不讀raz因?yàn)闀r(shí)間不夠要省下足夠時(shí)間給聽(tīng)力，還有保護(hù)視力。
牛津樹(shù)對(duì)虛構(gòu)類(lèi)的銜接很友好，可以直接裸聽(tīng)樹(shù)屋第一季——樹(shù)屋第二季——樹(shù)屋百科順利進(jìn)階初中章，比較無(wú)痛。
牛津樹(shù)的探索系列和樹(shù)屋百科是非虛構(gòu)類(lèi)的，加上牛津樹(shù)本身很多故事其實(shí)涉及歷史，不是完全沒(méi)涉及非虛構(gòu)，只能說(shuō)非文史類(lèi)的很少。
計(jì)劃入高章讀完哈利波特后再讀raz，那時(shí)候認(rèn)知也到位了。
你是我的米霏霏呀
你是我的米霏霏呀
2014