首先要看“雙減”之后的第一個學(xué)年,學(xué)校的節(jié)奏是否有變化,最直接的就是作業(yè)量的增減。
如果學(xué)校節(jié)奏沒有任何變化,我們也只能根據(jù)學(xué)校節(jié)奏來安排自身節(jié)奏。
如果學(xué)校節(jié)奏發(fā)生變化,比如作業(yè)量減少,那么太好了,中英文的閱讀時間又可以多一些了,甚至有時間,可以繼續(xù)安排后續(xù)課程的預(yù)習(xí)。
所以加減全看學(xué)校的變化,面對兩年后的中考,其實(shí)我們能“雙減”的余地很少,夾縫中求生存。