因我本人學(xué)習(xí)階段語(yǔ)文從沒(méi)有成為我的障礙科目，所以在小朋友低年級(jí)階段，除了常規(guī)的閱讀，沒(méi)有進(jìn)行任何輔助的語(yǔ)文拓展，對(duì)自己基因的蜜汁自信

一二三的語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)以基礎(chǔ)為主，從四年級(jí)開始，難度增加，角度陡峭，至此問(wèn)題開始暴露，尤以作文為甚，輸入的數(shù)量并不算少，但是輸出的質(zhì)量卻堪憂，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文內(nèi)化的能力太低。

指望靠“閱覽百書”達(dá)到“下筆有神”，那是不存在的，因?yàn)槿魏螌W(xué)科都講究方法，語(yǔ)文亦是如此。

當(dāng)然這個(gè)方法不等同于套路，套路是總結(jié)式的運(yùn)用，方法是摸索式的實(shí)踐，作為非專業(yè)人士，我采用的最直接的方法就是每篇作文的修改。

從四上開始，無(wú)論單元作文抑或是周記作文，我都會(huì)在時(shí)間允許的前提下進(jìn)行一再的討論和修改，一開始是注重結(jié)構(gòu)，你得把事情從開始到結(jié)束闡述清楚，這是第一步；再者是細(xì)節(jié)的填充，從白描到著色，既然是著色必須要具備表情，動(dòng)作，語(yǔ)言，以及環(huán)境的描寫，要有一定的情感爆發(fā)度，寫事的作文一定要從真情實(shí)感出發(fā)，但平常的情感濃度并沒(méi)有那么高，就要適當(dāng)?shù)靥幚怼Ｗ詈缶褪钦Z(yǔ)言的優(yōu)美，這只是錦上添花，但我研究下來(lái)中考作文語(yǔ)言優(yōu)美的會(huì)占一些便宜，雖然我內(nèi)心從來(lái)認(rèn)為樸素的文字更打動(dòng)人心。

在對(duì)作文的精耕細(xì)作中，慢慢的，理解上來(lái)了，七年級(jí)開始，作文也大膽放手了，持續(xù)觀察來(lái)看，目前來(lái)說(shuō)效果不錯(cuò)。其實(shí)反過(guò)來(lái)想，作文都能寫明白了，閱讀理解會(huì)停滯不前么？相輔相承。

語(yǔ)文的見(jiàn)效是很慢的，好在樓主還是五年級(jí)，還有時(shí)間慢慢耕耘，希望給樓主帶來(lái)些許啟發(fā)。