雙減后, 哪些方面給娃做加法、哪些做減法

雙減政策出臺(tái)以前，其實(shí)我們已經(jīng)清醒了定位：雞了四年奧數(shù)，我跟一家之主已經(jīng)認(rèn)清了我家犀牛君的品種———腦容量不大，脾氣不小，牽著不走，打著倒退那種———驢。課內(nèi)成績(jī)還不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)自覺性不夠，那是真的不愛做作業(yè)，不論作業(yè)多少，你不催我不做；喜歡閱讀，但不喜歡動(dòng)筆，不論中文英文小說還是非虛構(gòu)都能看得津津有味，問吧也說的頭頭是道，但你說再多“不動(dòng)筆不讀書”人家也是左耳進(jìn)右耳出，書上永遠(yuǎn)干干凈凈；時(shí)有失手，但鮮少被打擊到…碰上這么心大的娃，與其我們瘋狂雞娃，不如保住課內(nèi)的基礎(chǔ)上，不緊盯小升初，以中考為目標(biāo)做長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)規(guī)劃。

基于這一準(zhǔn)則，其實(shí)從四下期末階段開始我們已經(jīng)開始循序漸進(jìn)地做“減法”了。
1. 拿掉奧數(shù)課，不做過分復(fù)雜的題目，保證每天基本的計(jì)算和稍有難度（在課內(nèi)的基礎(chǔ)上稍稍墊腳夠一夠）的題目。
2. 考慮到英語(yǔ)這一學(xué)科課內(nèi)要求不高，減少英語(yǔ)口語(yǔ)課程（VIPKID）到一次/周。
3. 減少閱讀中的泛讀部分。前幾天看的某篇文章里，把問題直指暢銷小說，包括《哈利波特》都被批評(píng)得好像一文不值。當(dāng)然，落腳點(diǎn)不一樣看到的風(fēng)景與感悟也不一樣，仁者見仁智者見智而已。犀牛君目前也就是看熱鬧的階段，讀得再多不能化為己用也是白搭，要減。

針對(duì)做減法后多出來的這點(diǎn)時(shí)間，這些“加法”在我的計(jì)劃表上，但能執(zhí)行多少真的不好說，權(quán)且按優(yōu)先級(jí)從高到低羅列在這里。
1. 運(yùn)動(dòng)+戶外游戲，即使只是跟小區(qū)里的孩子們一起跑跑也好過抱著手機(jī)平板看短視頻…
2. 家務(wù)勞動(dòng)要加強(qiáng)，犀牛君有些時(shí)候比較暖男，但更多時(shí)候不能體會(huì)老爸老媽工作的辛苦，還是多分擔(dān)些家務(wù)吧，少年！
3. 增強(qiáng)課內(nèi)科目的課后訓(xùn)練與周復(fù)習(xí)。了解-理解-掌握-運(yùn)用是學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律，不是老師課上講了就所有人都會(huì)用，課前預(yù)習(xí)-課堂聽講-課后作業(yè)-階段性復(fù)習(xí)與查漏補(bǔ)缺的步驟必不可少。我們學(xué)校比較佛系，比起課內(nèi)作業(yè)，XX課題探究、XX主題手抄報(bào)、XX主題演講這類“素質(zhì)”作業(yè)比較多。而我們自己則光顧著雞AS，碰上犀牛君這種不開竅的娃，簡(jiǎn)直顧此失彼得不償失。到四上為止我們課內(nèi)基礎(chǔ)的塔基搭建執(zhí)行得都不太好，五年級(jí)開始絕對(duì)馬虎不得，基礎(chǔ)要牢牢夯實(shí)。
4. 閱讀要增加精讀的比例：語(yǔ)文的話我們還是會(huì)選擇DS的名著精講（包括但不限于四大名著）來聽（每集10幾分鐘，但集數(shù)超多，還要定個(gè)合理的計(jì)劃才能學(xué)完）大概率我跟他一起聽一起做筆記，畢竟都已經(jīng)乾坤一擲了，倆人學(xué)更能回本。
5. 英語(yǔ)要加強(qiáng)語(yǔ)法訓(xùn)練，這個(gè)比較枯燥，每天不超過20分鐘，完全要靠犀牛君自己學(xué)，目前還在頭疼怎么選課能讓他主動(dòng)學(xué)起來。

其實(shí)這世界上大部分的計(jì)劃在設(shè)計(jì)初期都不夠完美，更何況我這從想法到計(jì)劃還有十萬(wàn)八千里路，同行的犀牛君也自有他的想法意見，邊走邊調(diào)整吧！