家校關(guān)系

《情緒小怪獸去上學(xué)》
 這是暢銷(xiāo)書(shū)《我的情緒小怪獸》的續(xù)集故事?！肚榫w小怪獸去上學(xué)》描述了小怪獸在學(xué)校各個(gè)時(shí)段發(fā)生的有趣事，在這過(guò)程中小怪獸的情緒是如何轉(zhuǎn)變的，并且用不同的顏色呈現(xiàn)了出來(lái)。小怪獸是孩子上學(xué)中的一個(gè)自我參照。對(duì)于已經(jīng)上學(xué)了一段時(shí)間的孩子，也許在閱讀時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的有趣的視角。幫助孩子克服上學(xué)恐懼癥！是一本非常棒的入學(xué)行為規(guī)范啟蒙書(shū)，小朋友都應(yīng)該讀一讀！
在為孩子講讀這本繪本時(shí)，有5點(diǎn)需要我們注意：
1.封面上，一只長(zhǎng)著尖尖耳朵的綠色小怪獸背著紅色的書(shū)包準(zhǔn)備去上學(xué)了?？催^(guò)《我的情緒小怪獸》的小讀者對(duì)這只小怪獸一定不會(huì)陌生?！段业那榫w小怪獸》是一本情緒認(rèn)知繪本，講述的是不同顏色表現(xiàn)了小怪獸不同的情緒。紅色代表生氣，藍(lán)色代表傷心，黃色代表快樂(lè)，綠色代表平靜。在已經(jīng)有了情緒顏色認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我們?cè)賮?lái)看這本《情緒小怪獸去上學(xué)》，封面中正要去上學(xué)的小怪獸，他現(xiàn)在是什么情緒呢？小怪獸是帶著平靜的心態(tài)去上學(xué)的，而且他身邊的藍(lán)色、紅色、黃色、黑色的氣泡，也預(yù)示著小怪獸情緒的變化。到底是什么事情引起了小怪獸情緒的變化呢？我們到故事中去尋找答案吧。所以《我的情緒小怪獸》和《情緒小怪獸去上學(xué)》最好是兩本組合起來(lái)看，家長(zhǎng)可以像我剛才這樣來(lái)引導(dǎo)孩子先對(duì)封面展開(kāi)聯(lián)想和猜測(cè)，激發(fā)閱讀興趣，然后再閱讀正文。
2.整本繪本的畫(huà)面中，大到城堡、地板、桌椅，小到玩具、食物，都是用牛皮紙、瓦楞紙盒、報(bào)紙等生活物料拼接而成的。再加上蠟筆的線條和彩色的顏料，多媒材的使用讓畫(huà)面的質(zhì)感、層次感、場(chǎng)景感一目了然，常常讓人看著看著就動(dòng)起手來(lái)！家長(zhǎng)不妨收集一些家中用不上的報(bào)紙、卡片、草稿紙、紙箱等等，交給孩子自由拼貼進(jìn)行造型游戲，感受新的藝術(shù)形式，鍛煉動(dòng)手能力。
3.在繪本的的前環(huán)襯頁(yè)，六只小手拿著畫(huà)筆畫(huà)下了各自的情緒小怪獸。畫(huà)面中我們看到各種各樣的小怪獸，通過(guò)小怪獸的顏色、表情和動(dòng)作我們可以猜測(cè)出這些小朋友上學(xué)一天的心情寫(xiě)照。譬如：黃色的小怪獸帶著微笑的表情，手中拿著一朵鮮花送給腳邊的小貓，說(shuō)明這幅畫(huà)的小畫(huà)家今天心情挺開(kāi)心的。再比如環(huán)襯頁(yè)的中央有一只用大量紅色和少量的綠色、藍(lán)色組成的小怪獸，這三個(gè)顏色分別代筆生氣、平靜和悲傷。從他皺起的眉頭和向下低垂的嘴角我們也可以感受到他的負(fù)面情緒。是什么事讓這位小畫(huà)家的情緒不停地產(chǎn)生變化呢？每個(gè)人都有一個(gè)情緒小怪獸，孩子的表達(dá)能力有限，聯(lián)系我們的孩子生活中，他們放學(xué)回來(lái)一般會(huì)主動(dòng)報(bào)告 “學(xué)校的大事”，但如果問(wèn)他“你今天過(guò)得怎么樣？” 他可能說(shuō)不上來(lái)。怎么辦呢？不妨和孩子一起復(fù)讀《情緒小怪獸去上學(xué)》，用書(shū)中具體的場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子講述自己的經(jīng)歷。最后，畫(huà)出心中的小怪獸，算是寫(xiě)下的日記。這個(gè)過(guò)程，其實(shí)是一個(gè)情緒的復(fù)盤(pán)，可以幫助孩子清理自己的思路，借助繪畫(huà)、色彩，將潛意識(shí)中的情感、沖突抒發(fā)出來(lái)，達(dá)到自我調(diào)節(jié)的效果。入園期間，可以每天重復(fù)這個(gè)過(guò)程。
4.“學(xué)校？那是什么地方？”小怪獸在得知自己要去學(xué)校以后，身體立馬從平靜的綠色摻雜進(jìn)了黑色、紅色和黃色。通過(guò)色彩的變化表現(xiàn)了孩子復(fù)雜且微妙的情緒變化。那有可怕的巨龍和蝙蝠嗎？有會(huì)吃人的植物嗎？這些想象讓小怪獸產(chǎn)生了黑色的恐懼情緒。但也不全是害怕。小怪獸還想象出，學(xué)校有會(huì)飛來(lái)飛去的云朵嗎？這讓小怪獸產(chǎn)生了愉快的情緒。由于不了解學(xué)校，小怪獸只能靠想象來(lái)猜測(cè)。我們的孩子也是一樣的，由于孩子的認(rèn)知水平有限，如果家長(zhǎng)光靠語(yǔ)言來(lái)介紹學(xué)校，想象力豐富的孩子反而會(huì)產(chǎn)生許多猜測(cè)。所以我們可以通過(guò)繪本，讓擅長(zhǎng)讀圖的孩子親眼看到學(xué)校是一個(gè)怎樣的地方，增加對(duì)新環(huán)境的接受度，減少恐懼的心理。
5.作者按照時(shí)間軸線，一頁(yè)一頁(yè)地展示了小怪獸在學(xué)校各個(gè)時(shí)段會(huì)做的事兒，它認(rèn)識(shí)了新老師新同學(xué)，音樂(lè)課可以演奏樂(lè)器，故事課可以聽(tīng)老師講故事，課間在操場(chǎng)上玩耍。體育課，跟大家一起做運(yùn)動(dòng)。美術(shù)課，小怪獸給大家當(dāng)模特，還喝了湯、吃了小餅干，然后，美美地睡了一覺(jué)…在這一天中，小怪獸在各種顏色中變化，一會(huì)兒是愉快的黃色，一會(huì)兒混雜著憤怒的紅色。小怪獸的經(jīng)歷讓孩子對(duì)學(xué)校生活，從外在到內(nèi)心，都有了一個(gè)客觀的參考。小怪獸就像是一個(gè)參照物，了解了學(xué)校會(huì)認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)這些新成員，有新的社交方式，比如秋千不是一個(gè)人的，每個(gè)同學(xué)要輪流乘坐。還有好的行為習(xí)慣，比如小怪獸在廁所抽出大量的紙巾，洗手后不關(guān)水龍頭，小怪獸這樣做對(duì)嗎？家長(zhǎng)可以這樣問(wèn)問(wèn)孩子，讓孩子通過(guò)小怪獸的反面案例來(lái)審視自己的行為。
這本繪本不僅讓我們的孩子認(rèn)識(shí)情緒，更是給到了我們家長(zhǎng)一個(gè)育兒方法：
家長(zhǎng)如何幫助孩子克服入學(xué)焦慮？
1.一起討論自己孩子對(duì)學(xué)校的恐懼，最好具體到事情本身。這聽(tīng)起來(lái)好像很容易，很多家長(zhǎng)朋友卻都忽略這一點(diǎn)。有時(shí)候，讓家長(zhǎng)感到焦慮與恐懼的，與孩子真正的想法有一定出入。將焦慮與恐懼對(duì)象具體化，能幫助孩子舒緩情緒，也加深與父母之間的情感鏈接。
2.讓孩子了解每一個(gè)人都有可能經(jīng)歷這樣的入園焦慮，甚至感受到這是再尋常不過(guò)的事情?？梢院秃⒆又v講，爸爸媽媽自己以前焦慮的經(jīng)歷，以及爸爸媽媽是怎么做的。孩子都喜歡聽(tīng)故事，爸爸媽媽的真實(shí)故事，讓孩子倍加親切的同時(shí)還能形成基本的應(yīng)對(duì)焦慮的策略。
3.游戲是幫助孩子處理情緒問(wèn)題的很有效的方法。它能幫助孩子學(xué)會(huì)管理情緒，建立對(duì)融入學(xué)校生活的信心。當(dāng)然游戲還充滿樂(lè)趣！爸爸媽媽們可以在家里，和孩子玩角色扮演游戲，想象學(xué)?？赡艿纳睢＿@樣做有什么意義呢？想想看，當(dāng)孩子在學(xué)校真正遇到了類(lèi)似的事情，就不會(huì)那么陌生而感到恐懼與焦慮，經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓孩子倍感自信。
4.當(dāng)孩子能夠開(kāi)始幻想自己入園后的生活，她/他已經(jīng)開(kāi)始對(duì)入園變得有信心了。和孩子一起到新的學(xué)校，散散步、拍拍照，和孩子聊聊哪個(gè)地方很有趣、很漂亮，讓孩子愛(ài)上這個(gè)地方。參觀完學(xué)校后，還可以和孩子做手工游戲，將拍的照片沖洗出來(lái)，甚至和孩子一起畫(huà)畫(huà)，做一本專屬的學(xué)校繪本。


l 為孩子讀書(shū)名，作者，出版社的名字，養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣。

l 家長(zhǎng)提前閱讀繪本，了解繪本內(nèi)容，在親子閱讀過(guò)程中能更好的和孩子進(jìn)行互動(dòng)。

l 和孩子一起觀察封面和封底，小怪獸是什么顏色的？你知道綠色代表什么情緒嗎？


| 前環(huán)襯頁(yè)中，小朋友們畫(huà)了好多小怪獸，你能通過(guò)小怪獸的樣子猜猜他們的心情是怎樣的嗎？

| 小怪獸知道自己要去學(xué)校后，他的反應(yīng)是怎樣的？

| 他想象中的學(xué)校是什么樣的？

| 小怪獸在學(xué)校里遇到了哪些人？

| 小怪獸在學(xué)校做了哪些事情？

| 小怪獸在洗手間做了什么事情？

| 你覺(jué)得他這樣做對(duì)嗎？

| 應(yīng)該怎么做？


l 小怪獸在學(xué)校度過(guò)了一天，他的心情發(fā)生了怎樣的變化？你在學(xué)校的心情是怎樣的？

繪玩任務(wù)

學(xué)校生活扮演游戲：家長(zhǎng)和孩子扮演老師或者同學(xué)，想象在學(xué)校的一天會(huì)發(fā)生哪些事情？把它們演繹出來(lái)吧。