社會(huì)交往

《自己的顏色》這本繪本是四屆凱迪克獎(jiǎng)得主李歐·李?yuàn)W尼的經(jīng)典杰作，并被《紐約時(shí)報(bào)》 《出版家周刊》推薦。作者借助變色龍的變色的特點(diǎn)，讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，敢于做真實(shí)的自己，同時(shí)能夠了解什么是友誼。 

在為孩子講這本繪本時(shí)，有4點(diǎn)可以和孩子進(jìn)行互動(dòng)：

1.打開(kāi)繪本，仔細(xì)觀察環(huán)襯，我們可以發(fā)現(xiàn)環(huán)襯上那些斑斕的色塊是由無(wú)數(shù)只變色龍構(gòu)成的，有幾只醒目的變色龍清楚可見(jiàn)它們的圓眼睛；而那一組組的英文則是作者在變色龍上的簽名（(Leo Lionni）扉頁(yè)也值得我們關(guān)注，四只顏色各異的變色龍，他們各自擁有自己的顏色，目光齊刷刷地注視著書(shū)名《自己的顏色》，與封面上彩色的變色龍相呼應(yīng)，不由得讓孩子好奇，這四只和封面上的變色龍有什么關(guān)系呢？為什么不是彩色的呢？

2.翻開(kāi)這本繪本，登場(chǎng)的這些動(dòng)物和對(duì)應(yīng)的顏色符合孩子的認(rèn)知，為后續(xù)變色龍的登場(chǎng)做了鋪墊。作者巧用了變色龍獨(dú)有的變色特點(diǎn)，針對(duì)變色龍的周?chē)h(huán)境進(jìn)行了設(shè)計(jì)。所以，變色龍的出場(chǎng)對(duì)孩子而言充滿了戲劇性，不僅闡明了變色龍的苦惱，更讓孩子了解到了變色龍隨周?chē)h(huán)境變化而改變顏色的這個(gè)特點(diǎn)，這里我們可以為孩子科普變色龍為什么會(huì)變色。

3.對(duì)于我們而言可以變化各種顏色是件很酷的事，但變色龍卻想有自己的顏色，于是它產(chǎn)生了一個(gè)想法“如果我一直待在葉子上，我就會(huì)永遠(yuǎn)是綠色的?！笨墒?，四季流轉(zhuǎn)，葉子變黃，又變紅，最后隨風(fēng)飄落了。這里存在了自然現(xiàn)象的問(wèn)題，不妨讓孩子來(lái)為變色龍出個(gè)主意，如何可以固定顏色？

4.當(dāng)傷心的變色龍遇到另一只變色龍時(shí)，故事到達(dá)高潮?！傲硪恢蛔兩埬昙o(jì)大一點(diǎn)，也更有智慧。他說(shuō)：“恐怕我們不會(huì)有自己的顏色的?！笨墒?，他接著說(shuō)，“為什么我們不待在一起呢？我們走到哪兒，顏色還是會(huì)隨之變化，但是你和我的顏色總是一樣的?！眰牡淖兩埥K于意識(shí)到，擁有朋友遠(yuǎn)比只是看起來(lái)?yè)碛凶约旱念伾匾２徽撊サ侥膬?，它和好朋友永遠(yuǎn)是一樣的。從此兩只變色龍形影不離的待在一起，它們臉上洋溢著幸福和快樂(lè)也深深的感染著我們的孩子，讓孩子感受到友誼帶來(lái)的溫暖。

這本繪本不僅讓我們的孩子認(rèn)識(shí)自我，感受友誼的溫暖，更是給到我們家長(zhǎng)一個(gè)思考

一個(gè)人的自我價(jià)值都是在成長(zhǎng)的過(guò)程中慢慢建立起來(lái)的，而孩子的自我價(jià)值最初都是通過(guò)父母的肯定和鼓勵(lì)逐步形成。許多家長(zhǎng)都會(huì)走入一個(gè)教育的誤區(qū)，自認(rèn)為把所謂的過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加到孩子身上，自認(rèn)為這是為了愛(ài)孩子。有的父母平時(shí)不太注意，當(dāng)孩子在主動(dòng)探索的時(shí)候，會(huì)去干涉，擔(dān)心受傷；當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)會(huì)去責(zé)備，覺(jué)得他什么都做不好等。其實(shí)家長(zhǎng)這樣的言行舉止很容易導(dǎo)致孩子自信心受挫，讓孩子覺(jué)得自己軟弱無(wú)能。當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為自己有價(jià)值的時(shí)候，他才會(huì)更懂得尊重自己和他人，但若缺乏自我價(jià)值感時(shí)，他便會(huì)覺(jué)得生活無(wú)趣，會(huì)厭倦，會(huì)情緒低落，對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)。那么，在日常生活中，家長(zhǎng)該怎么提升孩子自我價(jià)值感呢？

①家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造充滿愛(ài)的家庭環(huán)境。高自我價(jià)值感的孩子，與父母的關(guān)系較為密切，家庭內(nèi)充滿愛(ài)，孩子的想法觀點(diǎn)和行為處事一方面能被正確地引導(dǎo)，另一方面也經(jīng)常被積極地肯定，容易體驗(yàn)到自我價(jià)值。

②家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，當(dāng)你親近了孩子，取得了他的信任，他自然毫不忌諱的把他一切的想法告訴給你聽(tīng)。

③家長(zhǎng)要適當(dāng)示弱，可以向孩子求助一些問(wèn)題的解決辦法，或者讓孩子幫自己做事。父母的認(rèn)可會(huì)讓孩子覺(jué)得自己很能干，很有價(jià)值，從而會(huì)喜歡幫父母做事，時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

l 為孩子讀書(shū)名、作者、出版社的名字，養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣。

l 和孩子一起觀察封面上的變色龍：

①它身上為什么會(huì)有這么多顏色呢？
②它瞪著眼睛在想什么呢？

l 讀前家長(zhǎng)可以先閱讀一遍繪本，找到繪本中能夠抓住孩子好奇心的點(diǎn)，在閱讀的時(shí)候著重引導(dǎo)，讓孩子體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

l 小鸚鵡、小金魚(yú)、大象、豬的它們都是什么顏色的？

①變色龍站在檸檬/石楠花叢……會(huì)變成什么顏色？
②如果站在紅紅的草莓上，猜猜它會(huì)變成什么顏色？
③變色龍想到了什么辦法讓自己有固定的顏色？
④變色龍會(huì)有固定的顏色嗎？為什么？

l 在什么季節(jié)樹(shù)葉是綠色、黃色、紅色的？

①什么季節(jié)葉子會(huì)凋落？

l 最后，傷心的變色龍是如何變得開(kāi)心起來(lái)了？

①你覺(jué)得變色龍和其他小動(dòng)物相比有什么獨(dú)特的地方？

l 讀后家長(zhǎng)可以給孩子科普一下變色龍為什么會(huì)變色。在早期，紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森教授提出了早期的“色素說(shuō)”，他認(rèn)為變色龍會(huì)變色的原因是因?yàn)樽兩埰つw的色素細(xì)胞中包含了紅藍(lán)黃三原色和黑色，色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會(huì)使色素在各層之間交融變換，實(shí)現(xiàn)變色龍身體顏色的多種變化

l 但是在2015年，科研人員發(fā)現(xiàn)，變色龍不是通過(guò)色素來(lái)改變顏色的，而是靠調(diào)節(jié)皮膚表面的納米晶體，通過(guò)改變光的折射而變色的，這就是現(xiàn)在的“晶體說(shuō)”，也就是說(shuō)當(dāng)變色龍狀態(tài)平靜時(shí)，納米晶體呈密集網(wǎng)狀分布，折射出藍(lán)光。而當(dāng)變色龍興奮時(shí)，納米晶體結(jié)構(gòu)會(huì)變得松散，因此折射的光線呈黃色或紅色等其他顏色。

l 關(guān)于變色龍會(huì)變色的原因，到底是“色素說(shuō)”還是“晶體說(shuō)”呢？“晶體說(shuō)”又會(huì)不會(huì)被推翻呢？我們與其告訴孩子一個(gè)正確答案，不如幫助孩子了解這些理論科學(xué)背后的知識(shí)和演變的過(guò)程，說(shuō)不定在不久的將來(lái)，孩子也能提出全新的理論。

l 讀完繪本，家長(zhǎng)可以問(wèn)問(wèn)孩子：

①你認(rèn)為自己有什么獨(dú)特的地方？幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性，接納自己。

繪玩任務(wù)

和孩子一起用蠟筆把五顏六色的變色龍畫(huà)出來(lái)吧！