差距有多大，娃還沒畢業(yè)，小學(xué)成績(jī)具有欺騙性，還是更看重學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，沒和其他學(xué)校的娃比較過。
但重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，重視程度，老師的教學(xué)方式等等這些環(huán)境都有積極的影響。
比如，最近都是居家學(xué)習(xí)。直播課很能反應(yīng)出孩子們的學(xué)習(xí)狀況。
課上愛舉手發(fā)言的總是那幾個(gè)；每個(gè)孩子優(yōu)勢(shì)不一樣，家長(zhǎng)跟著看幾節(jié)課就知道哪個(gè)孩子數(shù)學(xué)好，哪個(gè)孩子語文好。
我娃作文一直不錯(cuò)，大多數(shù)都當(dāng)范文，被老師貼在PPT里和同學(xué)們分享。但她偷懶的時(shí)候就上不了榜，其他作文也很好的同學(xué)被分享，娃的斗志就會(huì)被激起，我發(fā)現(xiàn)孩子們的作文真的都很好，描寫的特別細(xì)節(jié)。
這是同學(xué)間良性的互動(dòng)。
疫情期間在家，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)霸在哪也不耽誤學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)不那么重視的孩子，居家學(xué)習(xí)就徹底放羊了。
這個(gè)時(shí)候老師的重要性就更加明顯了。
我們老師追不上直播課，不寫作文的孩子，到夜里十二點(diǎn)。每次上課都會(huì)點(diǎn)名那個(gè)同學(xué)，在不在，課下繼續(xù)跟蹤聯(lián)系。
總得來說，在一個(gè)都重視學(xué)習(xí)的環(huán)境里，孩子會(huì)自覺的學(xué)習(xí)，不管是因?yàn)榧议L(zhǎng)的要求，老師的要求，還是同學(xué)間的比較。
具體能不能持續(xù)下去，不光是學(xué)校的責(zé)任，關(guān)鍵我覺得還是家庭環(huán)境。畢竟不能保證一直是重點(diǎn)的學(xué)校。好好學(xué)習(xí)，好好工作更多是尋求自己的成就感。
2010
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