[記錄] ds 語言表達

### **一、基礎層：事實與細節(jié)表達**
#### 1. **陳述事實**  
- **定義**：客觀復現(xiàn)事件要素（時間/地點/人物/動作）。  
- **訓練**：  
  - 3-4歲：用“三格漫畫”描述早餐過程（先拿勺子→喝粥→擦嘴）  
  - 5-6歲：新聞播報游戲（“今天在公園發(fā)生了一件事：小明撿到錢包交給保安”）

#### 2. **細節(jié)捕捉**  
- **定義**：提取關(guān)鍵特征（顏色/形狀/材質(zhì)/動態(tài)）。  
- **訓練**：  
  - 視覺：用“放大鏡觀察法”描述螞蟻（觸角抖動頻率/腿部移動軌跡）  
  - 聽覺：閉眼聽環(huán)境聲，用象聲詞記錄（“嘀嗒-雨聲”“咯吱-開門聲”）

#### 3. **多維拆分描述**  
- **定義**：從多維度解構(gòu)對象（五感/功能/變化）。  
- **經(jīng)典句式**：  
  ```  
  【外觀】它像...，表面有...  
  【功能】可以用來...，但不能...  
  【變化】遇到水會...，加熱后...  
  ```  
- **案例**：描述冰塊→  
  “像透明的寶石（視覺），摸起來刺刺的（觸覺），舔著沒有味道（味覺），放在手心慢慢變?。ㄗ兓?
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### **二、邏輯層：結(jié)構(gòu)化與推理表達**
#### 4. **分類表達**  
- **定義**：按屬性歸集信息（顏色/用途/來源）。  
- **訓練**：  
  - 基礎版：整理玩具柜（車輛類/積木類/毛絨類）  
  - 進階版：用樹狀圖給恐龍分類（食肉vs食草/有翅vs無翅）

#### 5. **流程圖應用**  
- **定義**：按時間/步驟梳理事件脈絡。  
- **實操**：  
  - 日常：畫出“洗手流程圖”（開水龍頭→打肥皂→搓手指→沖水→擦干）  
  - 閱讀：用流程圖復述《小紅帽》劇情  

#### 6. **因果聯(lián)想**  
- **定義**：建立前因后果鏈（A→B→C）。  
- **進階訓練**：  
  - 初級：解釋日?，F(xiàn)象（“地上濕→可能下雨/水管漏水”）  
  - 高級：用“多米諾骨牌模型”推演故事發(fā)展（推倒第一塊→引發(fā)連鎖反應）

#### 7. **對比分析**  
- **定義**：通過差異比較深化認知。  
- **方法論**：  
  - 雙氣泡圖比較蘋果與橙子（共性與差異）  
  - 用“雖然...但是...”造句（“雖然都是圓形，但西瓜重得多”）

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### **三、高階層：創(chuàng)造與批判表達**
#### 8. **創(chuàng)造性表達**  
- **定義**：突破常規(guī)的想象與重構(gòu)。  
- **激發(fā)策略**：  
  - 物體變形法：給日常物品賦予魔法屬性（“會飛的雨傘”）  
  - 故事接龍：家長開頭（“深夜，冰箱門自動打開了”），孩子續(xù)編  

#### 9. **批判性表達**  
- **定義**：提出質(zhì)疑并論證觀點。  
- **培養(yǎng)路徑**：  
  - 4-5歲：閱讀后提問（“大灰狼一定是壞的嗎？”）  
  - 6歲+：辯論賽設計（“該不該告訴圣誕老人不存在”）

#### 10. **結(jié)構(gòu)化思維**  
- **工具組合**：  
  | 思維導圖類型 | 適用場景                  | 兒童友好改造                |  
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  | 氣泡圖       | 人物特征分析            | 中心貼照片，外圍畫表情符號 |  
  | 橋型圖       | 類比關(guān)系（書是精神食糧）| 用積木搭建“概念橋”        |  
  | 括號圖       | 整體-部分分解           | 解剖玩具車零件并貼標簽    |

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