RAZ D-J 娃剛讀到k級(jí)別,從c開(kāi)始的,大概讀了快一年了,算是讀得比較慢的了,好在娃在讀得過(guò)程中暫時(shí)還沒(méi)有遇到過(guò)卡住讀不下去的情況,可能一方便孩子中文書(shū)自然科普類讀得比較多,導(dǎo)致他在讀raz的時(shí)候明顯讀這一類書(shū)要輕松很多,因?yàn)楹芏鄡?nèi)容他都熟悉,另外我們以raz為主線,同時(shí)也搭配了其他的英文科普書(shū),去年寒假讀了科一Let’s Read and Find Out Science 系列 L1 ,之前還讀過(guò)國(guó)家地理一,國(guó)家地理兒童科普分級(jí)讀物第一級(jí) National … 學(xué)樂(lè)的幾套科普書(shū)學(xué)...
RAZ Q-Z 我是反向操作的。接觸了其他渠道的資源和書(shū)籍切入一個(gè)主題后,在raz里面找可以拓展的小書(shū),因?yàn)閞az頁(yè)數(shù)少,讀起來(lái)很快比較方便,譬如King Tut,伊麗莎白一世之類的,是在已經(jīng)讀完了who was以及其他書(shū)籍之后,到raz里拾遺補(bǔ)缺,同一個(gè)主題下擴(kuò)充一些表達(dá)。
RAZ aa-C 我家目前處于A-C階段,讀的是B,還屬于比較簡(jiǎn)單,所以目前沒(méi)有什么可以拓展。不過(guò)配套使用了泱媽媽的講解,感覺(jué)聽(tīng)著也還不錯(cuò),省老母親了。我家目前處于A-C階段,讀的是B,還屬于比較簡(jiǎn)單,所以目前沒(méi)有什么可以拓展。不過(guò)配套使用了泱媽媽的講解,感覺(jué)聽(tīng)著也還不錯(cuò),省老母親了。#閱讀習(xí)慣培養(yǎng)#
RAZ Q-Z 我們目前配的比較多的是who was這套,書(shū)買了一年了,一只不愿意讀,也是之前開(kāi)始學(xué)奧數(shù),去年暑假?zèng)]時(shí)間搞英文。目前由于娃對(duì)歷史感興趣,這套書(shū)里面我又囤了好多歷史特別美國(guó)史相關(guān)的內(nèi)容,所以就把raz和這套里面和美國(guó)歷史相關(guān)的書(shū)一起讀了,給孩子建立一個(gè)美國(guó)歷史的框架。
RAZ D-J RAZ最難的部分也是最無(wú)趣的部分就是非虛構(gòu)類的了,這也是導(dǎo)致我們進(jìn)階比較慢的主要原因??破疹惖?,通常都是讀一些中文科普書(shū),比如親親科學(xué)圖書(shū)館,手電筒看里面科普透視繪本系列,動(dòng)物妙想國(guó),水先生的奇妙之旅等等。通過(guò)中文理解之后,再讀RAZ就沒(méi)那么痛苦了。但是人文類的,比如講美國(guó)文化,國(guó)家總統(tǒng),國(guó)旗的變遷,黑人奴隸等,唯一較好的是孩子對(duì)這部分相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)那么抗拒,但至于他有沒(méi)有理解吸收,我也很疑惑。實(shí)在不行就先放一放,等年齡再大一點(diǎn),知識(shí)面廣了理解能力更強(qiáng)了,再回頭看也不是不可以。
RAZ D-J raz閱讀過(guò)程中慢慢發(fā)現(xiàn),很多內(nèi)容可以形成主題閱讀,主要是針對(duì)科普非虛構(gòu)部分,這個(gè)時(shí)候我們利用了很多Dk.的讀物,人文社科都有,這樣中文認(rèn)知部分了解了,再讀的時(shí)候會(huì)順暢一點(diǎn),然后就是人物,名人傳記之類,結(jié)合繪本,中文名人也是提升認(rèn)知,與raz搭配DK幼兒百科全書(shū)——那些重要的事DK兒童海洋百科全書(shū)DK學(xué)前兒童為什么小百科 Dk系列基本上可以all in了,太多,就不一一列舉了。人物傳記的繪本,啟發(fā)有一個(gè)系列