來說兩句吧，賺兩個積分。當然所說內(nèi)容僅僅是個人感受，不一定對，我們一起探討哈！

首先我想說明的是，哈利波特真的只是個起點，英語進入高章之后的學習真的還有好遠的路要走，單從聽力上講，語音、語素、口音、語速、語境的學習和適應(yīng)范圍要拓展的地方很多。

比如，語音語素，可能很多人覺得這個東西不是應(yīng)該在初期啟蒙的時候就搞定了？但是其實初期所學的phonics或者音標只是語音語素中最基礎(chǔ)的部分，再往上走，重讀、連讀、變讀等要素對聽力和口語的影響也是很大的。

另外口音這個東西真的很磨人，之前我家娃娃做CAE聽力時都沒感到特別費勁，但在做柯林斯的聽力訓練Listening: A2 Pre-intermediate (Collins … 時卻苦不堪言，究其原因就是口音的影響巨大?？谝暨@個東西說白了就是方言，不同地區(qū)的人說英語的發(fā)音會有一些不同，而我們?nèi)粘Ｋ牭降睦首x都是標準普通話。比如加拿大人會把and發(fā)成en，會把ing發(fā)成in，還有一些人會把字母U的發(fā)音【^】發(fā)成【u】，甚至有些地區(qū)的人會把th的發(fā)音發(fā)成【d】，這些方面不了解，都會影響孩子的聽力進階。

然后語速和語境也是不容忽視的因素。對于聽書來說，朗讀速度是要遠遠慢于歪果仁日常會話的口語速度的，所以高階聽力訓練不能滿足于常速朗讀的聽讀，一定要選擇倍速訓練才能有效果。而語境更是影響理解的重要方面，其中語境既包含對話所處的環(huán)境的影響（比如柯林斯的聽力訓練語料采用了現(xiàn)實的環(huán)境錄制，背景有可能是嘈雜的餐廳，這些環(huán)境會影響對話人的思路和情緒），也包含對對話對象的理解能力的評估（比如你跟一個小學生和大科學家談?wù)摿孔铀褂玫恼Z言是絕對不可能相同的）。

所以其實影響聽力的因素很多，要達到聽力自由，就需要對不同的環(huán)境、口音等去適應(yīng)。

當然如果只處于對校內(nèi)英語的把握，這些方面可能不是重點，能聽哈利波特應(yīng)該就可以應(yīng)付高考了。

其次，fiction的聽讀要比nonfiction簡單一些，fiction的邏輯主要就是情節(jié)連續(xù)性的邏輯，大多突顯的是因果邏輯，而nonfiction所囊括的邏輯關(guān)系會更全面，尤其是一些科普知識的介紹會體現(xiàn)一些從現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象，這種抽象理解能力對于孩子后期的學習能力的培養(yǎng)是很重要的。而且相對而言，fiction的語言水平大多都在1200L以下，涉及的詞匯句式多為常用語，但是nonfiction的書目很多語言水平要偏高一些，原因是其專業(yè)性和學術(shù)性的需要，會涉及很多專有名詞、學術(shù)詞匯和批判性寫作的語言特點。所以從語言進階和語言使用上講，高階聽力可能要往nonfiction的方向上轉(zhuǎn)變一下。當然了，相應(yīng)的nonfiction的文本趣味性就會下降很多，需要小朋友花點時間去適應(yīng)和改變。

第三，學習點聽力策略對于整理聽力內(nèi)容、應(yīng)付高階考試會有幫助。說白了就是需要掌握點本事用來聽課、開會會記筆記

好像又說多了說點樓主感興趣的，就是聽力資源。其實簡單說就兩方面資源，一是繼續(xù)聽書，當然書目最好是nonfiction，這個選擇范圍其實很廣，比如人物傳記、紀實文學、歷史地理、各種科普書籍、藝術(shù)鑒賞等等，你知道中文名稱的書，不妨查查看，原著是英文的，都可以在喜馬拉雅上找找看，80%以上的書目應(yīng)該可以找到。然后fiction多讀，當然也可以聽，可以考慮多聽讀經(jīng)典名著。

二是多聽新聞、演講、公開課、小視頻，有時間看點紀錄片和原版電影，都可以促進聽力。這部分資源也好找，B站就是個大雜燴，而且大多免費。

至于少數(shù)找不到的，可以求助一下各位神通廣大的花友