傅佩榮說(shuō)，哲學(xué)之于人生就像面包上的果醬。我想說(shuō)遇到一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師也是一樣，語(yǔ)文還是語(yǔ)文，但味道卻會(huì)有大不同。其實(shí)各個(gè)科目都一樣，一位好老師，首先是一位啟迪者，勾引著你入門，進(jìn)入一個(gè)新世界。閨女的第一任小學(xué)語(yǔ)文老師就是這樣，雖然嚴(yán)厲得要命，但會(huì)花時(shí)間給孩子們講漢字的故事，如果某個(gè)生字班級(jí)里有多個(gè)孩子總也寫不對(duì)，她就會(huì)把這個(gè)字從甲骨文的演化說(shuō)起。正因?yàn)槔蠋煹倪@種做法，讓閨女對(duì)漢字充滿了想象，遇到一個(gè)字她就會(huì)不自覺地聯(lián)想，就像她說(shuō)“窗”這個(gè)字，多形象，就像一幅畫，沒有人會(huì)不認(rèn)得這個(gè)字，不會(huì)寫這個(gè)字。好的老師也應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，開放的。閨女的幾任語(yǔ)文老師都是如此。在課堂上把知識(shí)點(diǎn)講得很清楚，在課下對(duì)孩子們的作業(yè)要求很嚴(yán)格，批改很到位。每次作文都認(rèn)認(rèn)真真寫評(píng)語(yǔ)。如果孩子指出她們的錯(cuò)誤，她們也很愿意接受，甚至?xí)荛_心，把更多的機(jī)會(huì)留給這樣的孩子，在課堂上為班級(jí)同學(xué)擴(kuò)展知識(shí)。孩子也覺得自己有了用武之地，雖然有時(shí)也會(huì)小有壓力。閨女說(shuō)：“老師動(dòng)不動(dòng)就突然讓我講講某個(gè)詩(shī)人，某個(gè)作家，某個(gè)作品的背景。幸虧我知道一些，要不得多糗。還是得多了解一些才行?！焙玫睦蠋熅褪沁@樣，不動(dòng)聲色的給孩子們以鞭策和鼓勵(lì)。好老師和好學(xué)生是互相成就的。在埋怨自己沒有遇到好老師之前，先把自己做成好學(xué)生。在想好老師應(yīng)該怎樣做之前，先想想一個(gè)好學(xué)生該做些什么。好學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)單純地指望著老師喂飯吃，他們?cè)谡n堂上更多的體會(huì)是在與老師交流，一邊聽老師說(shuō)，一邊比對(duì)自己的常識(shí)庫(kù)，不斷提問，修正，補(bǔ)充，擴(kuò)展，鏈接。他們也更愿意主動(dòng)接受新知識(shí)，新概念，新創(chuàng)意，課內(nèi)課外不斷嘗試新的突破。老師沒有講過的文體，他們已經(jīng)主動(dòng)嘗試創(chuàng)作了，偶爾遇到的一個(gè)句子他們就走心記下了。好與不好的差距就是在這樣的日積月累中，思維習(xí)慣中拉開的。不管哪個(gè)科目，其實(shí)道理是相通的。如果語(yǔ)文好，想想如何把這樣的勁頭放在其他科目。如果語(yǔ)文不夠好，那就想想自己最好的科目是如何做好的。一起加油。