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小叮當520
2022 2016
發(fā)布于 2020-11-14 
一套可能不夠，我最開始入手了牛津樹，買了課程每天跟讀做題，但升級太快，3級就卡住了，句子太長跟讀受挫，又開始Raz ，在app上每天一本跟讀，隔段時間孩子有興趣再回來看牛津樹，有很多新的體會。后來又入了培生，學樂
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推薦閱讀

10歲
想法
問題：學英語，有沒有必要同時刷幾種分級繪本？

回答：看小孩興趣，一般準備幾套：

1.海尼曼G1，覺得分級不是那么明顯，G1看完就處理掉了，沒有繼續(xù)；

2.第一、第二、第三、第四圖書館系列，其中前三個圖書館系列已經讀完；第四圖書館打算寒假拿出來聽一聽；

3.牛津樹是從5開始刷的，刷完5-9，屬于看完聽的系列，反復聽，帶娃走上了聽音頻之路；
15歲
想法
幾套分級閱讀
?選一套做精讀閱讀

?N套為泛讀

?有書的就閱讀(大童)，選一套沒有書的做聽力
經常幾套交叉螺旋上升，感覺同類閱讀材料一起反復換著讀，不用特意背單詞，很多詞就認識。比如我家let's read and find out science 和SAZ ，國家地理在上半年交叉讀，很多科普知識他都知道了，而且明顯能力提升很多

現(xiàn)在回到小說類library3,今年春節(jié)時還覺得挺難要讀40多分鐘，現(xiàn)在可以不到20分鐘就自己搞定

分級，要不停的換，各種類型都要涉及一下
9歲
想法
對于我家這種情況來說有必要。

我惰性大，經常犯懶，不換著花樣刺激一下興趣容易堅持不下去。不同分級有各自不同的風格、內容、配圖，換一換不會無聊。大人都這樣更別說娃了。

不同分級的搭配還有一個作用就是檢驗成果，建立信心。比如牛津樹讀到一定程度讓娃看一看raz，發(fā)現(xiàn)都能聽懂讀懂，開心！再看看紅火箭，都懂，不錯！

再說不同分級之間還有查漏補缺的作用，所以我會搭配使用。
8歲
想法
必須的啊。學語言就像寶寶小時候學說話啊，就跟身邊的固定幾個人學說話好還是經常出門跟左鄰右舍聊天學說話快啊，自然是后者。

學英語也一樣，如果把牛津樹比作家里人，那可以用RAZ做左鄰右舍，相輔相成，自然會水到渠成。至于把哪個做主導，就看娃的興趣就好，畢竟這些分級閱讀都是經歷過多少年都是非常成熟的產品。只要堅持，結果都會是棒棒噠。
8歲
想法
有必要吧 一種感覺有點單一，我自己選的是兩種，牛津樹和RAZ，兩個相互補充，查漏補缺，一個興趣為主，一個基礎部充。相互聯(lián)系，一起學習。雖然這樣進度可能會慢一點，但是我覺得真扎穩(wěn)打，效果還是不錯的。希望對你有幫助。
13歲
想法
這個最好根據(jù)孩子的具體情況具體分析，我家是raz加牛津樹，raz偏非虛構，牛津樹偏虛構，兩種交叉著來。牛津樹刷到高級別會越來越吃力，這個時候換raz就剛剛好可以積累一下生詞和句型，然后等著raz生詞太多的時候再回到牛津樹娛樂一下，目前下來還算順利，沒有明顯抗拒情緒。
7歲
9歲
想法
當然有必要啊，一套分級讀物根本不夠的。以花友最推崇的牛津閱讀樹為例，娃不可能能一直暢通無阻的從1讀到12，中間肯定會卡在哪個階段。為什么會卡呢，因為前面基礎不夠扎實，只讀一套分級讀物娃的詞匯量和聽力水平跟不上，需要用其他平級分級繪本來輔助，增加詞匯量和聽力水平。
8歲
想法
我的感覺是一直讀一直分級很容易偏食，孩子也會失去興趣，特別是像raz這種比較枯燥的科普分級。所以還是多幾套配合比較好，特別在孩子遇到困難的適時候，多橫向拓展一下也是很不錯的選擇。我家是raz為主，副線用過培生，海尼曼，I can read。后面識字準備上牛津樹
4歲
12歲
想法
沒有必要一天刷幾種分級繪本，但是建議要多刷幾套繪本。剛開始，可以用牛津樹調動興趣，再可以看看圖一、圖二等圖書館系列。然后系統(tǒng)刷RAZ，循序漸進的提升水平，跟讀，做QUIZ。有的人喜歡刷大貓，還有的刷紅火箭，還有的刷SAZ，看個人時間…
12歲
想法
學英語有沒有必要同時刷幾套分級?

回答，我d家就是好多套分級爬上來的，讀完的分級如下，《海尼曼gk,g1,g2》，《牛津樹1-9級》，《razaa-i》,《蘭登1,2》，《圖書館1，2》，《i can read1,2,3》等等
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