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Linda105
2020 2013
發(fā)布于 2020-11-13 
沒有必要一天刷幾種分級繪本，但是建議要多刷幾套繪本。剛開始，可以用牛津樹調(diào)動興趣，再可以看看圖一、圖二等圖書館系列。然后系統(tǒng)刷RAZ，循序漸進的提升水平，跟讀，做QUIZ。有的人喜歡刷大貓，還有的刷紅火箭，還有的刷SAZ，看個人時間…
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10歲
想法
問題：學(xué)英語，有沒有必要同時刷幾種分級繪本？

回答：看小孩興趣，一般準(zhǔn)備幾套：

1.海尼曼G1，覺得分級不是那么明顯，G1看完就處理掉了，沒有繼續(xù)；

2.第一、第二、第三、第四圖書館系列，其中前三個圖書館系列已經(jīng)讀完；第四圖書館打算寒假拿出來聽一聽；

3.牛津樹是從5開始刷的，刷完5-9，屬于看完聽的系列，反復(fù)聽，帶娃走上了聽音頻之路；
15歲
想法
幾套分級閱讀
?選一套做精讀閱讀

?N套為泛讀

?有書的就閱讀(大童)，選一套沒有書的做聽力
經(jīng)常幾套交叉螺旋上升，感覺同類閱讀材料一起反復(fù)換著讀，不用特意背單詞，很多詞就認識。比如我家let's read and find out science 和SAZ ，國家地理在上半年交叉讀，很多科普知識他都知道了，而且明顯能力提升很多

現(xiàn)在回到小說類library3,今年春節(jié)時還覺得挺難要讀40多分鐘，現(xiàn)在可以不到20分鐘就自己搞定

分級，要不停的換，各種類型都要涉及一下
9歲
想法
對于我家這種情況來說有必要。

我惰性大，經(jīng)常犯懶，不換著花樣刺激一下興趣容易堅持不下去。不同分級有各自不同的風(fēng)格、內(nèi)容、配圖，換一換不會無聊。大人都這樣更別說娃了。

不同分級的搭配還有一個作用就是檢驗成果，建立信心。比如牛津樹讀到一定程度讓娃看一看raz，發(fā)現(xiàn)都能聽懂讀懂，開心！再看看紅火箭，都懂，不錯！

再說不同分級之間還有查漏補缺的作用，所以我會搭配使用。
8歲
想法
必須的啊。學(xué)語言就像寶寶小時候?qū)W說話啊，就跟身邊的固定幾個人學(xué)說話好還是經(jīng)常出門跟左鄰右舍聊天學(xué)說話快啊，自然是后者。

學(xué)英語也一樣，如果把牛津樹比作家里人，那可以用RAZ做左鄰右舍，相輔相成，自然會水到渠成。至于把哪個做主導(dǎo)，就看娃的興趣就好，畢竟這些分級閱讀都是經(jīng)歷過多少年都是非常成熟的產(chǎn)品。只要堅持，結(jié)果都會是棒棒噠。
8歲
想法
有必要吧 一種感覺有點單一，我自己選的是兩種，牛津樹和RAZ，兩個相互補充，查漏補缺，一個興趣為主，一個基礎(chǔ)部充。相互聯(lián)系，一起學(xué)習(xí)。雖然這樣進度可能會慢一點，但是我覺得真扎穩(wěn)打，效果還是不錯的。希望對你有幫助。
13歲
想法
這個最好根據(jù)孩子的具體情況具體分析，我家是raz加牛津樹，raz偏非虛構(gòu)，牛津樹偏虛構(gòu)，兩種交叉著來。牛津樹刷到高級別會越來越吃力，這個時候換raz就剛剛好可以積累一下生詞和句型，然后等著raz生詞太多的時候再回到牛津樹娛樂一下，目前下來還算順利，沒有明顯抗拒情緒。
7歲
9歲
想法
當(dāng)然有必要啊，一套分級讀物根本不夠的。以花友最推崇的牛津閱讀樹為例，娃不可能能一直暢通無阻的從1讀到12，中間肯定會卡在哪個階段。為什么會卡呢，因為前面基礎(chǔ)不夠扎實，只讀一套分級讀物娃的詞匯量和聽力水平跟不上，需要用其他平級分級繪本來輔助，增加詞匯量和聽力水平。
8歲
想法
我的感覺是一直讀一直分級很容易偏食，孩子也會失去興趣，特別是像raz這種比較枯燥的科普分級。所以還是多幾套配合比較好，特別在孩子遇到困難的適時候，多橫向拓展一下也是很不錯的選擇。我家是raz為主，副線用過培生，海尼曼，I can read。后面識字準(zhǔn)備上牛津樹
12歲
想法
學(xué)英語有沒有必要同時刷幾套分級?

回答，我d家就是好多套分級爬上來的，讀完的分級如下，《海尼曼gk,g1,g2》，《牛津樹1-9級》，《razaa-i》,《蘭登1,2》，《圖書館1，2》，《i can read1,2,3》等等
孩子學(xué)英語有沒有必要刷幾套分級？??
我覺得在時間和精力的允許下分級應(yīng)該是多多益善的吧，但是如果時間精力不允許那就守住一套經(jīng)典的認真刷下去就好。?我家現(xiàn)在就是Reading A to Z和牛津數(shù)交替的看，raz知識面寬，牛津樹故事性強。
Linda105
Linda105
2020
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