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嘉嘉菁菁媽

2015

2011

發(fā)布于 2025-03-13 · 圖片1

做題呀

我覺得題目有些難，主要出在題干的詞匯比較專業(yè)或者說生僻。這部分應該給娃先普及一下
另一個，題目問一些，這個故事是娛樂性質(zhì)的，還是教育意義的，家長可以給娃找一些分辨的標準
其他題目，基本上都是文章細節(jié)題或者主旨概括題，這都需要會且對

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糖媽穗穗念

6月前

對，問她文章細節(jié)的，她懶得翻書，讀一遍也記不住呀，我就批評她來著，說她偷懶…不過因此她也就抵觸做題了??

然后就是另一個類型的錯題：中心思想或作者意圖等等。這部分我確實不知道怎么幫助她提升。就連中文，這部分的能力她都不好。

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嘉嘉菁菁媽

6月前

糖媽穗穗念對，問她文章細節(jié)的，她懶得翻書，讀一遍也記不住呀，我就批評她來著，說她偷懶…...

中文閱讀理解怎么樣呢？中心思想和作者意圖這類題。也許不是英文本身的問題

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糖媽穗穗念

6月前

嘉嘉菁菁媽中文閱讀理解怎么樣呢？中心思想和作者意圖這類題。也許不是英文本身的問題

中文理解能力也不咋地??想不到背后的含義或者引申的意思…

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RAZ到底要不要做quiz 我家是從E開始做的quiz，其實我覺得還可以再往后幾個字母再開始，早期就是在不停的刷輸入。前期刷的遍數(shù)多，過了GK以后刷的就快了遍數(shù)也少了，不做quiz的話感覺就不清楚孩子理解的怎么樣？是否真的看懂了？可不可以順利進入下一級了。所以我家到現(xiàn)在讀到P了每天必須有一本raz要做quiz，其他多看的英語書可以不做quiz，愿看多少是多少，比如Myon上我就設置ATOS值（AR值）為4.0，然后里面書隨便娃看。在APP上做quiz也很快，幾分鐘的事，不會覺得多耽誤多少時間。

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感覺您的問題不是進度，而且卡住了。
判斷卡住，粗略的用閱讀時間和quiz正確率來判斷，如果閱讀速度（包括做題）慢，quiz能對80%，勉強說孩子的能力在這一級別，但不夠舒適。如果閱讀速度慢且正確率低于80%，那顯然孩子的水平不夠，在艱難閱讀。此時，語言的難度和理解的難度同時體驗，勢必影響孩子的閱讀體驗和興趣，慢慢孩子會越來越不想讀了。
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RAZ要不要做quiz 我娃沒看過RAZ，也沒做過quiz。你可以參考一下是否適合你娃。
我家娃目前5年級。英語我娃完全屬于自學的，需要我翻譯的時候我輔助一下，僅限單詞的翻譯。絕大多數(shù)只看一遍，單詞沒特意花時間去記，都是靠聽力和平時閱讀，出現(xiàn)的次數(shù)多就記住了。閱讀看了一年半多了，目前AR4.0以下。
這學期周末給她練9年級的閱讀理解，目前15道最多錯3道，絕大多數(shù)都是全對或者錯一個。

孩子同學媽媽，英語老師，她說我們家的英語學習狀態(tài)特別的寬松，她學得沒壓力，更樂意去學。反之加壓的話，可能心里上就排...

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低階段可以不做，高階段根據(jù)需要來定我們家的做法是：
低階段親子閱讀為主，不做quiz，不朗讀不跟讀，主要目的是培養(yǎng)英語興趣提高認知和增加聽力詞匯。這階段的文章都根據(jù)兒子的喜好重復讀了好幾遍，完全當繪本講故事用。。。??????
因為認知不能理解故事內(nèi)容我們暫停了raz兩年，橫向閱讀其他材料，并學完了phonics。兒子學完了自然拼讀后，先朗讀了以前親子閱讀過的各種分級大約1000本，不做quiz，純?yōu)榱司毩曌匀黄醋x，并把聽力詞匯轉(zhuǎn)換為閱讀詞匯。從M級開始默讀并做quiz，這階段的目的是繼續(xù)把聽力詞匯轉(zhuǎn)化為閱讀...

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你試試看不給她講解，他這個級別隨便拿一本，自己讀基本上能不能讀的懂，基本上除個別生詞沒什么問題的話，每次閱讀一本，沒必要讀那么長時間。如果她自己完全沒辦法獨立讀下來的話，可能需要加大平級閱讀的量。
不然之后越讀越累，時間越來越長。
其實如果這個級別適合的話，做一次quiz耽誤不了幾分鐘，基本上2-3分鐘就做完了。
raz比較適合當科普，拓展來用，當精讀材料還不如用教材來系統(tǒng)地學。

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感覺一本書用的時間太長了呀，是在精讀嗎？如果錯五六道題感覺孩子應該沒讀懂，也許文章就不太懂又加上題目也不懂。家長陪著讀的話應該可以知道孩子是哪里不懂吧：1.詞匯？2.內(nèi)容（認知）3題目？弄清楚原因就好下手一些。
說一下要不要中文閱讀，我覺得是可以的，畢竟中文是母語，閱讀面廣的話會給孩子的英文閱讀做很好的背景知識鋪墊，孩子遇到相應的話題的時候就不會覺得陌生。親切感既可以調(diào)動孩子的積極性又可以幫助理解。
舉個栗子：我家孩子讀過很多恐龍的中文書，在他英語能力比較弱的時候就可以讀相對...

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進度和準確度永遠不是二選一的關系看了你的描述，一半時間在給孩子講quiz的題目，一本書30-40分鐘。主要原因在于孩子的水平?jīng)]有達到繪本的級別，建議不要再推進了，做橫向的平行閱讀，橫向積累夠了再回到raz，會發(fā)現(xiàn)非常的絲滑。比較理想是以raz為主線，用牛津閱讀樹等做補充平行閱讀。另外，raz本身就是一套課外輔助閱讀存在的，不是一套精讀讀物，所以用精讀的方法讀raz本身就是本末倒置。我們一年級可以獨立讀到P，我從不強調(diào)做quiz，從raz的D開始就基本獨立閱讀了。中間也遇到過幾次進度推不動，都是通過平行閱讀調(diào)...

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這個得分情況區(qū)別對待∶
如果水平明顯高于在讀級別，比如已經(jīng)可以讀初章，但是家長呢不放心想把前面低階或者自拼的也過一下。或者覺得raz實在太好，一本都舍不得不讀。那這種時候可以快速通過，不必糾結(jié)于quiz；
如果水平跟在讀級別適配，那quiz比進度重要。道理很簡單，我們讀書是為了學到東西，提升技能水平，不是為了曬進度！

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