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彭澤家
2013
發(fā)布于 2020-09-09 
不阻止
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3歲
9歲
想法
聽(tīng)繪本的時(shí)候喜歡說(shuō)話要不要阻止，我認(rèn)為要分情況而言：

如果孩子一直在那里自說(shuō)自話，完全不搭理在講繪本這件事情，那么是需要家長(zhǎng)引導(dǎo)的，需要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒▽⒑⒆拥淖⒁饬ξ轿覀冮_(kāi)始聽(tīng)繪本這件事情上來(lái)。

如果是聽(tīng)的過(guò)程中孩子具有疑問(wèn)，或者有些別的想法或觀點(diǎn)，孩子想要表達(dá)出來(lái)，那我們不但不要阻止，還要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子有條理地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，并且如果可能，家長(zhǎng)可以進(jìn)一步的孩子一起討論：為什么這樣想？你認(rèn)為怎么樣？哪個(gè)方式/細(xì)節(jié)是你喜歡的？…這些討論以及相關(guān)的思考，其實(shí)就是閱讀的延...
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5歲
8歲
想法
我個(gè)人覺(jué)得不該阻止，寶寶能像大人一樣一動(dòng)不動(dòng)的坐著可以持續(xù)幾分鐘？所以寶寶沒(méi)有像大人期望的那樣坐著并不代表寶寶沒(méi)有聽(tīng)你講話。我們家寶寶開(kāi)始的時(shí)候我在讀繪本，她在我跟前玩布娃娃，我感覺(jué)很失敗，有的時(shí)候講著講著不想講了，當(dāng)我停下來(lái)，她又催著我講。后來(lái)慢慢的我發(fā)現(xiàn)其實(shí)娃聽(tīng)的很認(rèn)真。因?yàn)橹v完了我會(huì)根據(jù)繪本內(nèi)容提些小問(wèn)題她都回答的很好。寶寶聽(tīng)的時(shí)候說(shuō)話說(shuō)明寶寶聽(tīng)懂了，也急切的想跟你溝通。停下來(lái)等她講完了在繼續(xù)
11歲
想法
看寶寶說(shuō)什么話吧，如果是和繪本有關(guān)的提問(wèn)和聯(lián)想應(yīng)該鼓勵(lì)，但是也不能讓娃把話題扯跑了，扯得沒(méi)邊的時(shí)候要扯回來(lái)。

如果寶寶只是顧左右而言他要阻止她，不然故事都沒(méi)法講下去了。

不過(guò)一般這么大的孩子看的繪本都特別短，翻頁(yè)特別快，所以你看看你買(mǎi)的故事書(shū)是否已經(jīng)超齡了。如果一頁(yè)書(shū)超過(guò)三句話，基本上有點(diǎn)超齡了。

你和寶寶看書(shū)也不要一味讀字，帶著孩子讀圖，找一找里面的小細(xì)節(jié)小動(dòng)物，孩子就沉浸進(jìn)去了
9歲
想法
2歲孩子專(zhuān)注力是很短的，不要一味的照書(shū)講，而是看圖講。語(yǔ)氣+表情+動(dòng)作結(jié)合起來(lái)。孩子持續(xù)專(zhuān)注時(shí)間也會(huì)延長(zhǎng)。。

我家如果打野去了，我就會(huì)用一些夸張的語(yǔ)氣+有趣的表情來(lái)吸引他的注意。比如，哎呀，你幫媽媽看這是什么。哇，寶貝，這里......立即吸引過(guò)來(lái)繼續(xù)聽(tīng)，有時(shí)候需要偶爾示弱讓寶貝發(fā)揮“小老師”的潛質(zhì)，他很樂(lè)意給你解釋的。
9歲
13歲
想法
才2歲？不應(yīng)阻止！?。?br/>
6歲才上小學(xué)，3歲才上幼兒園，才2歲的娃，還不需要進(jìn)入“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的狀態(tài)。

親子閱讀不是灌輸知識(shí)，而是以人為本，親子互動(dòng)才是重點(diǎn)，家長(zhǎng)反倒可以利用娃喜歡說(shuō)話的優(yōu)勢(shì)，詢問(wèn)娃繪本的圖表達(dá)的意思為何。因著是互動(dòng)，也可以慢慢和娃“立定規(guī)矩”，爸爸/媽媽也有想說(shuō)的，你說(shuō)完之后讓爸爸/媽媽也說(shuō)說(shuō)吧，就像在外頭玩滑梯秋千那樣，每個(gè)人輪流。這樣也培養(yǎng)了娃傾聽(tīng)他人說(shuō)話的習(xí)慣。

如若是娃本身就是被拽來(lái)聽(tīng)故事的，那就更不該阻止他講話了，家長(zhǎng)自己在邊上自得其樂(lè)地大...
9歲
想法
與其說(shuō)“阻止”，不如說(shuō)注意培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣和對(duì)話習(xí)慣。如果媽媽已經(jīng)念完一部分，或者至少一句，孩子要展開(kāi)討論，是沒(méi)問(wèn)題的，如果是一直頻繁打斷媽媽?zhuān)瑝焊还軏寢屧谡f(shuō)什么，自說(shuō)自話的，需要引導(dǎo)好習(xí)慣。每句話說(shuō)完，或者每一頁(yè)說(shuō)完，媽媽可以適當(dāng)停頓下，讓孩子知道這里他可以插話了。
10歲
想法
不喲，一起討論一起聊一聊不是更好嗎？寶寶愿意交流是好事，閱讀本來(lái)也是一件沒(méi)有什么功利心的事情，在閱讀中交樓情感、傾聽(tīng)孩子也是一種親子關(guān)系融合的過(guò)程。不帶目的性的閱讀沒(méi)有壓力，也比較能和孩子一起享受這個(gè)過(guò)程。
6歲
想法
我認(rèn)為要分情況對(duì)待

1.孩子聽(tīng)的投入向媽媽提問(wèn)，可以一邊回答，一邊引出故事懸念，把孩子的注意力牽回到故事本身。

2.孩子聽(tīng)的不夠?qū)Ｗ?，思維發(fā)散說(shuō)一些與故事無(wú)關(guān)的話題，可以制造故事懸念或改變講故事的方式，變化聲音，變換語(yǔ)氣，聲情并茂地把孩子帶到故事里，也可以牽回孩子注意力

3.孩子完全不在狀態(tài)，特別困，特別興奮，無(wú)法配合閱讀，那么可以考慮換個(gè)時(shí)間再來(lái)。
9歲
10歲
想法
先讓他說(shuō)，如果發(fā)現(xiàn)扯得太遠(yuǎn)了，就打斷拉回來(lái)。

我家妹妹，想象力豐富，看到繪本上的畫(huà)面就會(huì)沉浸在自己的世界里。先把畫(huà)面上所有東西認(rèn)一遍，然后發(fā)散一下思維，興致來(lái)了可能還要編排一下他們的故事。所以……這樣一遍下來(lái)，還有啥心思聽(tīng)故事？

一般第一次講的時(shí)候，我還是要隨時(shí)把她拉回來(lái)，只讓她聊跟故事有關(guān)的東西。后面重復(fù)讀的時(shí)候，就可以隨她發(fā)揮了～解放老母親！
10歲
想法
講繪本的過(guò)程就是一段溫馨的親子時(shí)光，親子共讀也是一種交流的方式，寶寶的反應(yīng)和講繪本的人之間是有關(guān)系的，對(duì)小寶寶來(lái)說(shuō)，如果繪本本身很有趣，有洞洞，可觸摸等等，他就有想互動(dòng)的愿望，如果講繪本的人也很有趣，肢體語(yǔ)言表情聲調(diào)都很豐富，那孩子完全會(huì)想要加入進(jìn)來(lái)，一定不會(huì)安安靜靜傻坐著啊，有話說(shuō)總好過(guò)完全不理強(qiáng)??又不趕時(shí)間，就享受這一本書(shū)的時(shí)間吧??
彭澤家
彭澤家
2013