為你讀詩(shī)

我們一直都堅(jiān)持睡前讀書活動(dòng)。這段時(shí)間在讀完繪本后，我給娃增加了讀古詩(shī)環(huán)節(jié)（絕大多數(shù)是唐詩(shī)）。為什么要給她讀詩(shī)呢？我想起了網(wǎng)上的一個(gè)段子：當(dāng)你看到下圖夕陽(yáng)余暉…

我希望你的腦海浮現(xiàn)的是：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！倍皇牵骸芭P槽，我靠，好多鳥(niǎo)，好多鳥(niǎo)，臥槽，靠了個(gè)去，真他媽太好看了！”

讀詩(shī)，不僅僅是為了培養(yǎng)記憶力、滿足應(yīng)試需要，更重要的是，我希望孩子能學(xué)習(xí)古人的智慧和信念，感受古人的道德和驕傲。在傳承品質(zhì)、追憶感動(dòng)的過(guò)程中，希望孩子也有悲憫情懷、也有求真思考。

在剛開(kāi)始階段，我為孩子選詩(shī)遵循了這樣幾個(gè)原則：

一、首選語(yǔ)義淺顯、形象生動(dòng)的詩(shī)歌。

如《江南》、《詠鵝》、《山村》、《所見(jiàn)》等。

在學(xué)完《江南》后，可以讓孩子去荷塘邊欣賞下，畫一畫夏日的荷葉、荷花，或者做做手工，讓她對(duì)所學(xué)的古詩(shī)有更好地感知，讓孩子的多元智能得到更好地發(fā)展。另外，像《山村》、《所見(jiàn)》等詩(shī)歌，場(chǎng)景交代的很清楚。待孩子了解詩(shī)歌大意后，我還嘗試讓她改編成故事。呵呵，各種版本都有，腦洞不要大開(kāi)啊。

二、選擇孩子感興趣的主題、趣味性強(qiáng)的詩(shī)歌。

例如《小兒垂釣》、《池上》、《村居》等?！缎捍贯灐泛汀洞寰印泛苓m合表演，在學(xué)完這些詩(shī)后，可以和娃一起來(lái)演一演。特別是《小兒垂釣》，我相信大多數(shù)孩子都會(huì)喜歡這個(gè)蓬頭稚子這個(gè)形象，如果家長(zhǎng)給她準(zhǔn)備的道具齊全，那真是再好不過(guò)了。

三、選擇適合吟唱、編舞的詩(shī)歌。

朋友送給我們的這本《兒童知國(guó)學(xué)》里的古詩(shī)，全部都配了不同旋律的音樂(lè)。或活潑輕快、或緩慢抒情、或旋律激昂，配樂(lè)讓孩子來(lái)吟誦，孩子會(huì)更投入一些。近年來(lái)，特別流行古詩(shī)吟唱，家長(zhǎng)也可以讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)。另外，網(wǎng)上很多《詠鵝》、《憫農(nóng)》、《春曉》的舞蹈視頻，我們家的小女孩很喜歡這個(gè)。

在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，我們已經(jīng)不知不覺(jué)的走近了古詩(shī)。我希望帶著孩子，能走進(jìn)古詩(shī)。

我試著讓孩子思考，將它們按照主題分類，感受詩(shī)歌的魅力。

按季節(jié)分類

孩子學(xué)的古詩(shī)有限，如果讓她按照詩(shī)歌所描寫的季節(jié)分類，可能列舉不了那么多，我們就改成將詩(shī)歌中所涉及的季節(jié)分類：春，《詠柳》、《鳥(niǎo)鳴澗》、《大林寺桃花》等；夏，《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》等；秋，《山行》、《山居秋暝》等；冬，《江雪》、《馮雪宿芙蓉山主人》等。

找出節(jié)日主題

如在春節(jié)來(lái)臨之際學(xué)習(xí)王安石的《元日》，清明節(jié)學(xué)習(xí)杜牧的《清明》，重陽(yáng)節(jié)學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》等。一年中有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，我們可以選擇一些古詩(shī)，讓孩子了解與節(jié)日相關(guān)的詩(shī)歌內(nèi)容。讓他們?cè)谠?shī)歌中能感受節(jié)日的氣氛和特有的風(fēng)土習(xí)俗。

描寫名山大川的詩(shī)

《望廬山瀑布》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》、《望洞庭 》、《題西林壁》等。孩子總喜歡把李白的幾首詩(shī)背混，家長(zhǎng)可以強(qiáng)化將它區(qū)分一下。等孩子長(zhǎng)大，帶著她一起游歷曾經(jīng)背誦過(guò)的古詩(shī)中的名山大川，豈不快哉。

送別詩(shī)

《送杜少府之任蜀州》、《別董大》、《送元二使安西》、《山中送別》、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等。這類詩(shī)歌特別多，已至于有段時(shí)間孩子不停的問(wèn)，古人怎么這么喜歡送別啊。我只得跟她講解，有的時(shí)候，他們因?yàn)樯钏然蛘呤亲非笞约旱睦硐氲绕渌?，他們需要離親別友。又因?yàn)楣糯煌ㄩ]塞，交通工具落后，道路崎嶇難行，常常就是一別多年，很難得見(jiàn)面。再加上他們的聯(lián)系方式多是以書信為主，弄不好也收不到，所以，他們分別后就很難再見(jiàn)了。因此古人看重離別。

 描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)

如《涼州詞》、《出塞》、《逢入京使》等，這些描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌，可能孩子還無(wú)法理解，更需要媽媽花時(shí)間花精力的講解給孩子聽(tīng)。從古到今，為了統(tǒng)治者的欲望，多少被迫走向了沙場(chǎng)，然而又有多少人能夠從沙場(chǎng)上走出來(lái)？我們要珍惜今天和平的生活，珍惜身邊的人。

思鄉(xiāng)詩(shī)

《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟 》、《秋思》、《泊船瓜洲》等。在理解了“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”，我想孩子對(duì)這種遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)、親人的情感理解的更深刻。

描寫貧苦大眾的詩(shī)

《憫農(nóng)》其一、其二、《馮雪宿芙蓉山主人》、《蠶婦》等。讀完這些后，我問(wèn)孩子，為什么“農(nóng)夫猶餓死”？為什么“不是養(yǎng)蠶人”？很顯然，孩子是懵的。當(dāng)然，讓他們短時(shí)間內(nèi)理解廣大勞動(dòng)人民生活疾苦以及剝削者的殘酷無(wú)情不是一件很容易的事。當(dāng)然，我希望孩子讀完這些后，對(duì)人對(duì)事有一定的悲憫心。

讀了一段時(shí)間的古詩(shī)，孩子能背誦的大概有幾十首。我們從沒(méi)有刻意的去追求背誦的量，與其說(shuō)是讓孩子去背誦詩(shī)歌，不如說(shuō)是讓她感受詩(shī)歌。在學(xué)習(xí)這些古詩(shī)的同時(shí)，我相信對(duì)孩子的心智、情感以及性格都起到了一種良好的熏陶。我也希望能抽出更多的時(shí)間，不光是陪伴她讀古詩(shī)，更希望伴著她學(xué)習(xí)更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。