蚊362

2016

發(fā)布于 2024-09-20

小學(xué)娃...

小學(xué)低年級(jí)我覺得很少語文老師能給力，就我娃語文老師而言，她是班主任，精力其實(shí)更多放在統(tǒng)管全班各項(xiàng)工作，班級(jí)語文成績(jī)雖然經(jīng)常年級(jí)排名一二，但是我不覺得能用上給力二字。我覺得給力應(yīng)該是讓孩子喜歡上語文，成績(jī)排在第二位。

我個(gè)人成長經(jīng)歷里有兩位給力的語文老師，都是高中的老師，很有人格魅力，學(xué)識(shí)淵博，文采斐然，讓你覺得語文也變得很有魅力的。

《我們的天真填滿整個(gè)宇宙》的作者王悅薇老師是我覺得很給力的小學(xué)老師，從她的文章看來，她其實(shí)也是更多地用心在孩子的成長上。

但現(xiàn)實(shí)總是很殘酷，大家都希望孩子能有優(yōu)秀的成績(jī)，光喜歡成績(jī)卻上不去也不免焦慮，所以很多家長對(duì)各種傳授答題技巧的課程也很熱衷。精于此道的老師，其實(shí)也很給力啊。

至于遇到不給力的老師，看老師哪方面不給力，比如我娃老師，作文從來都是一個(gè)勾，或者圈一兩個(gè)錯(cuò)別字，沒有任何細(xì)致的批改，我們就只能借助工具自己解決這個(gè)問題以求進(jìn)步啰。

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榮7227956439

1年前

呵呵，呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈呵呵呵呵哈哈哈哈呵呵呵呵哈哈哈呵呵呵哈哈哈呵呵呵哈哈哈呵呵呵

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黃寶貝

1年前

呵呵??，沒有之前的鋪墊哪來一步一步的到初中高中，而且每個(gè)階段的任務(wù)，要求不一樣，每個(gè)年級(jí)也不同，再說了老師也是一種普通職業(yè)，每種職業(yè)，自己去真正做了再去評(píng)判吧！做好自己孩子的父母就好！

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蚊362

1年前

黃寶貝呵呵??，沒有之前的鋪墊哪來一步一步的到初中高中，而且每個(gè)階段的任務(wù)，要求不...

這個(gè)題目就是遇到不給力的語文老師怎么辦，我說的也是給不給力不同人有不同看法，而且更多的是說某方面給力與否怎么應(yīng)對(duì)而沒有批判這個(gè)職業(yè)

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10歲

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想法

遇見不給力的語文老師，課外語文該怎么補(bǔ)？

學(xué)習(xí)大語文正好昨天和孩子討論過現(xiàn)在的語文教學(xué)，有的老師就是這樣的，讓孩子們背誦課文，默寫生字。但是很少講閱讀理解，很少在課堂上自主閱讀，除了買輔導(dǎo)書和試題就沒有別的關(guān)于語文的學(xué)習(xí)了。

大語文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)非常重要，但打基礎(chǔ)并不是只學(xué)好課內(nèi)的就足夠，古詩文言文要想求得甚解，就要多讀。

我自己在學(xué)傳統(tǒng)文學(xué)，有時(shí)會(huì)和孩子當(dāng)故事講，我覺得有趣的是，孩子只聽西游記故事，我們也可以從這個(gè)故事里延伸到儒道佛，感受古人不同的思想，體會(huì)不同的人性。隨機(jī)搜了自己之前和孩子討論西游記的一些記錄，如圖。

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珍妮花0146521844

11歲

想法

遇見不給力的語文老師，課外語文該怎么補(bǔ)？

小學(xué)娃... 語文老師給力，小概率事件吧。從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，做好現(xiàn)代文、古文、文史、科學(xué)各類泛讀的鋪墊，抓好語文的字詞基礎(chǔ)，其實(shí)大差不會(huì)特別差。語文考試的成績(jī)，個(gè)人覺得小學(xué)階段不用太在意，套路如果早晚要學(xué)，也不急于小學(xué)那幾年。能學(xué)會(huì)的套路，大概率不會(huì)是篩選的主要標(biāo)準(zhǔn)。批評(píng)性思考，也不是靠鸚鵡學(xué)舌能習(xí)得的，多聽聽新聞，多看看外面的世界，慢慢自己就有自己的看法了，不論對(duì)錯(cuò)。

5 3 評(píng)論

cococjy

10歲

想法

遇見不給力的語文老師，課外語文該怎么補(bǔ)？

淺談閱讀順序剛剛升四年級(jí)，我們語文老師還是很不錯(cuò)的，語基、小古文、閱讀理解、小練筆等都循序漸進(jìn)，但我覺得閱讀仍然是重中之重。愛書的家庭才是浸潤語文素養(yǎng)最重要場(chǎng)景。家里大人只有我愛讀書，老人和老公都刷手機(jī)，但不打緊，我和娃一人一本書，和刷手機(jī)娃爹共處一室互不影響。

閱讀是一切的基礎(chǔ)，快速閱讀也是一種能力。閱讀品味也需要循序漸進(jìn)，不記得哪里看過，一般最開始的閱讀順序是：輕閱讀（如言情）、大師作品（金庸、亦舒）、名家名著，這和我小時(shí)體會(huì)如出一轍，深以為然。因此除了童書，我各種“誘惑”娃看金庸...

4 2 評(píng)論

蘭葉春葳蕤

12歲

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遇見不給力的語文老師，課外語文該怎么補(bǔ)？

小學(xué)娃... 我們的語文老師不給力，很不給力。上課經(jīng)常講錯(cuò)，我敢肯定他課前是連課件都沒看的那種……因?yàn)?，有好幾次我家孩子回答問題，他說：答錯(cuò)了，怎么會(huì)這么回答呢！結(jié)果“屁屁踢”翻一頁，發(fā)現(xiàn)孩子答對(duì)了……這樣的情況經(jīng)常發(fā)生。
好在他只搞語基，翻來覆去搞聽寫、默寫，我就沒必要在家再搞一遍了。
閱讀理解念答案，我自己搞，有一篇日志寫得很詳細(xì)。
作文同學(xué)互批，經(jīng)常有孩子已經(jīng)投稿并發(fā)表的作文，他批一個(gè)“良”，我告訴孩子：每個(gè)人的審美不一樣，對(duì)文章的評(píng)價(jià)也不一樣……沒關(guān)系，不必掛懷。
課外閱讀，他只會(huì)...

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長歌懷采薇

13歲

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遇見不給力的語文老師，課外語文該怎么補(bǔ)？

中學(xué)娃... 娃兒的語文老師也不給力，娃兒不止一次吐槽，語文老師教學(xué)不耐心，課件做的很漂亮，可講課生硬古板，幾乎就是在念課件，還會(huì)因?yàn)橐恍┬∈?，課堂上批評(píng)學(xué)生，收不住嘴的那種……講不完課，又拖堂。這點(diǎn)很招學(xué)生煩。
語基方面校內(nèi)跟進(jìn)也不及時(shí)，總之語文方面，老母親甚是擔(dān)憂??可也無從下手，主要娃兒開學(xué)以來，狀態(tài)不好，玩兒心太重，只能督促娃兒盡量保持閱讀，周末看申怡的《古文觀止》。

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Jessica1013

8歲

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遇見不給力的語文老師，課外語文該怎么補(bǔ)？

先積累量首先強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，我們的語文老師還是很好的；她會(huì)教孩子書寫，這么把字寫的漂亮；教孩子寫短文，讓孩子摘抄好文好句；鼓勵(lì)孩子讀書，并建立班級(jí)讀書角，制定閱讀書單；每天會(huì)布置閱讀作業(yè)，當(dāng)然這個(gè)做不做要看每個(gè)家庭和孩子的情況。
額外補(bǔ)充：家里會(huì)額外補(bǔ)充古詩和古文的閱讀和理解，剩余的時(shí)間娃娃看一些自己喜歡的書；
個(gè)人觀點(diǎn)：必讀書目要精讀，孩子喜歡的，隨他自己精度泛讀；古文古詩一點(diǎn)點(diǎn)滲透著讀，但是需要慢慢積累，不能間斷；好文好字一邊讀（我們家會(huì)陪讀）一邊劃重點(diǎn)，讀完一章節(jié)一本書會(huì)反回來看。
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2 收藏評(píng)論

匿名花友

想法

遇見不給力的語文老師，課外語文該怎么補(bǔ)？

中學(xué)娃... 中學(xué)語文老師不給力，課外怎么補(bǔ)語文？
我覺得很難，?補(bǔ)語文和補(bǔ)數(shù)學(xué)不一樣，補(bǔ)數(shù)學(xué)是拓寬范圍增加難度，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行疊加；但補(bǔ)語文往往是在改變思維方式，是對(duì)原有基礎(chǔ)的替換。

這些孩子的特長絕大多數(shù)今后也就是個(gè)愛好，根本不會(huì)成為職業(yè)。

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華僑城

10歲

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遇見不給力的語文老師，課外語文該怎么補(bǔ)？

中學(xué)娃... 覺得語文老師給不給力這個(gè)問題主要就集中在小學(xué)，到了初中吧，主要像語文這種學(xué)科就是靠自學(xué)能力了，而且初中的語文老師基本上也不會(huì)帶著學(xué)基礎(chǔ)字詞呢?？墒浅踔械恼Z文考試依然會(huì)考，那么這個(gè)部分全靠孩子自己了。所以主要是希望小學(xué)遇到一個(gè)得力的老師

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匿名花友

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遇見不給力的語文老師，課外語文該怎么補(bǔ)？

小學(xué)娃... 小學(xué)語文老師不給力得分情況討論，如果只是不管，家長在課外閱讀、古詩文背誦和寫作方面著重抓一抓，?還是會(huì)有很大效果的；但如果是瞎管甚至還嚴(yán)管，還對(duì)家長管看不順眼，那除非家長孩子都心理強(qiáng)大能抗壓，否則?是走不遠(yuǎn)的。

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華僑城

10歲

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遇見不給力的語文老師，課外語文該怎么補(bǔ)？

小學(xué)娃... 其實(shí)說實(shí)話，我們也說不清楚語文老師到底是怎么樣的。是覺得孩子的很多字的筆畫順序都和我們不一樣。但是好像也不怪語文老師，因?yàn)榇蜷_百度網(wǎng)頁個(gè)別字兒也和我們不一樣，可也不是那樣的。就有的百度上順序和我們一樣，但是孩子寫的順序也不一樣。朗讀課文都四年級(jí)了也讀不好，我們也不知道是自己家孩子不給力呢。還是老師不給力，說老師不給力呢，班里有小女孩兒也挺好的。說老師給力呢，鄰居家的男孩子和我們家的一樣都不怎么樣

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