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當(dāng)好學(xué)生
2018 2017
發(fā)布于 2025-01-22 · 圖片1

在高質(zhì)量書籍中泛讀，對(duì)感興趣的書精度

我覺得這個(gè)要分類施策。識(shí)字是閱讀的的前置條件。
1.如果是為了識(shí)字。我覺得要精讀一下，用好分級(jí)讀物?；蛘哔Y金比較充足的話。購買很多符合孩子現(xiàn)有識(shí)字水平圖書，實(shí)現(xiàn)一定范圍內(nèi)的泛讀。我推薦買分級(jí)讀物，要不然太費(fèi)腦子了。如果難度太高，孩子就只會(huì)畫。
2.如果是為了培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。我覺得要泛讀，挑孩子感興趣的書籍。同時(shí)，要我善用老師的權(quán)威，用好老師的推薦書。
3.后期要在特定書上精讀。讀書實(shí)際上是一個(gè)搭建知識(shí)體系的過程，知識(shí)體系的搭建就一定要深入研究。為了能夠完善自己的知識(shí)體系，適當(dāng)?shù)呢湺疽部梢?，但是要保證書籍的質(zhì)量。
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推薦閱讀

11歲
想法
開卷有益，無論怎樣，都是好的。三四年級(jí)可以同時(shí)泛讀和精讀，媽媽帶著讀本就比泛讀又精一些。
如果擔(dān)心孩子大量泛讀會(huì)囫圇吞棗，可以這樣做。首先，家長(zhǎng)和孩子簡(jiǎn)單討論讀過的內(nèi)容，比如問問孩子最喜歡的部分，幫助孩子回憶重點(diǎn)。其次，讓孩子做簡(jiǎn)單的閱讀記錄，如畫一幅小畫來代表故事內(nèi)容，或者寫一兩句感受。另外，定期引導(dǎo)孩子回顧讀過的書籍，串聯(lián)起故事線，加深理解，這樣就能在泛讀的同時(shí)提升閱讀質(zhì)量。
10歲
想法
讀自己喜歡的書：
?讓孩子選擇他們感興趣的書籍，可以提高他們的閱讀動(dòng)力和樂趣。
?通過閱讀自己喜歡的書，孩子更容易投入其中，理解內(nèi)容。多樣化的閱讀材料：
2.
?可以鼓勵(lì)孩子嘗試不同類型的書籍，如故事書、科普書、漫畫、詩歌等，幫助他們拓寬視野。
?適當(dāng)引導(dǎo)孩子接觸一些經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，幫助他們接觸多樣的語言和表達(dá)方式。
10歲
想法
對(duì)于一年級(jí)孩子，平衡精讀和泛讀可從以下方面著手：

選書策略

? 精讀：選經(jīng)典、文字優(yōu)美、畫面豐富且內(nèi)容有深度的繪本或簡(jiǎn)單故事書，像《猜猜我有多愛你》《大衛(wèi)，不可以》這類故事性強(qiáng)、主題溫暖的作品，幫助孩子深入理解文字含義、體會(huì)情感。

? 泛讀：選題材廣泛、內(nèi)容有趣的書，如簡(jiǎn)單科普讀物、漫畫書、兒歌集等，像《神奇校車》（橋梁版）、《小豬唏哩呼?！罚貙捄⒆又R(shí)面和閱讀興趣。

時(shí)間分配

? 精讀：每周安排2 - 3次，每次20 - 30分鐘，引導(dǎo)孩子逐字逐句閱讀，理解故事...
匿名花友
想法
有一個(gè)辦法可以對(duì)你的擔(dān)心進(jìn)行驗(yàn)證，就是孩子看的書你也看，然后一起討論。

癥結(jié)在孩子身上，因卻在別處，孩子裝病，也是一種病。在醫(yī)學(xué)上，還有一種現(xiàn)象叫“癔癥”，簡(jiǎn)單說是精神壓力軀體化，如一位醫(yī)生所提醒的，“壓力可能轉(zhuǎn)化為病歷”，一味加碼施壓，也許適得其反。
9歲
9歲
想法
孩子小的時(shí)候，媽媽帶著閱讀比較深入的讀，就是在教會(huì)孩子自己掌握閱讀的能力呀！
泛讀很難保證不走馬觀花，但是走馬觀花也可以將他感興趣的信息分門別類存進(jìn)大腦，不要小看孩子的大腦哦！而且對(duì)書中他興趣點(diǎn)的關(guān)注和思考，并不會(huì)比和媽媽一起讀的時(shí)候少哦！
孩子讀的量大，速度也快，如果每一本都跟著一起讀的話，媽媽可能時(shí)間也不太夠吧？最開始的陪伴閱讀、深入閱讀，不就是為了放手嗎~
3 1 1
9歲
14歲
想法
雙線 自主閱讀和親子閱讀都需要有，當(dāng)然時(shí)間需要自己規(guī)劃一下。
自主可以讀一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，孩子感興趣的，或者方便拿到學(xué)校去的薄的書
親子閱讀可以讀一些有難度有深度的書，適合探討或者深閱讀的內(nèi)容
還有聽音頻，某些故事聽一下就行，不用讀的，省眼睛省時(shí)間
9歲
想法
有擔(dān)心也正常，別說你們一年級(jí)，我們?nèi)昙?jí)我也會(huì)擔(dān)心他走馬觀花式閱讀。
而且不只是擔(dān)心，最近老師布置要求做批注的書孩子硬是找不到批注點(diǎn)，沒有思路，最后只能靠母親上陣帶著精讀，從中發(fā)現(xiàn)孩子讀書時(shí)欠缺的地方，孩子也從親子閱讀中學(xué)習(xí)到方法。
泛讀是孩子未來看書的主要方式，但如果孩子不反感，家長(zhǎng)還是要帶親子閱讀，這種親子閱讀跟小時(shí)候讀繪本可能會(huì)有區(qū)別，針對(duì)文本分析，寫作手法討論，人物形象溝通等等，這對(duì)孩子是有益的。可以共同選書，每天花小部分時(shí)間，貴在堅(jiān)持。
贊 2 1
一年級(jí)的話，還是要分類討論，看具體書目和孩子的情況決定：
如果孩子識(shí)字和認(rèn)知能力都很強(qiáng)，且書目?jī)?nèi)容為家長(zhǎng)挑選把關(guān)過的，大可以放手給孩子自己讀。
如果孩子識(shí)字有限，那還是建議親子共讀，從指讀逐步過渡到朗讀，幫助提升孩子的認(rèn)字能力；
如果書目明顯超出孩子認(rèn)知，比如雖然是漫畫形式但是內(nèi)容卻是科普，親子共讀效果更佳；
7歲
14歲
想法
又來新書啦～ 喜歡是最重要的，其實(shí)買書時(shí)就已經(jīng)進(jìn)行了選擇，買回家的，都是可讀書目，讀什么，就讓孩子自己決定吧！
所以，兩個(gè)孩子從小我讀書前都有一個(gè)小儀式:自己選書！從書架上，選擇自己想讀的，拿來給我，不管什么，讀過幾次，都不干預(yù)，孩子喜歡就好。
8歲
16歲
想法
一年級(jí)需要自主閱讀嗎？絕大多數(shù)孩子并沒有認(rèn)識(shí)那么多字，而且專注力也沒有很長(zhǎng)時(shí)間，再者孩子的天馬行空使得他們都是喜歡看圖。但這些種種，都與認(rèn)識(shí)字的已經(jīng)習(xí)慣按部就班的陪伴者不能容忍。所以，一年級(jí)孩子的自主閱讀就讀孩子愛看的。
當(dāng)好學(xué)生
當(dāng)好學(xué)生
2018
2017