《阿文的毯子》精讀

繪本簡(jiǎn)介：
凱文·亨克斯是美國(guó)著名童書作家、插畫家，紐伯瑞獎(jiǎng)和凱迪克獎(jiǎng)雙料得主。他創(chuàng)作了一系列以老鼠為主角的作品，廣受讀者歡迎。

阿文有一條黃色的小毯子，不管他去哪兒、干什么都要帶著。爸爸媽媽想了很多辦法，想讓阿文放棄這條小毯子，隔壁阿姨也幫著出主意。無論是用禮物交換阿文的毯子，還是往小毯子上灑醋，都沒能讓阿文放棄。阿文要去學(xué)校了沒辦法一直帶著小毯子，在阿文難過時(shí)，媽媽把小毯子裁剪成了一塊塊手帕。后來，不管阿文走到哪兒，都會(huì)帶著一條這樣的手帕。

每個(gè)孩子心中都有一條小毯子，現(xiàn)實(shí)中或許是一個(gè)布偶、一個(gè)玩具，走到哪兒都隨身攜帶。不少父母總是擔(dān)心和緊張，這會(huì)影響孩子正常成長(zhǎng)。其實(shí)，這類物品叫作安撫物或者依戀物，心理學(xué)名稱為“過渡性客體”。它們可以代替父母給孩子安全感，幫助孩子對(duì)抗焦慮。把安撫物一點(diǎn)點(diǎn)撤出，這個(gè)過程并非一蹴而就，其中涵蓋著孩子內(nèi)在人格的成長(zhǎng)。阿文的父母一門心思想收走毯子的舉動(dòng)，更像拔苗助長(zhǎng)，孩子可能只是表面看起來長(zhǎng)大而已。

生活中，您是否有這樣的困惑？

1.孩子已經(jīng)上幼兒園大班了了, 馬上該上一年級(jí)了，還離不開毛絨玩具，怎么辦？

2.孩子手上經(jīng)常拿著一個(gè)玩具，去哪都要帶著，怎么辦？

3.孩子總是從早到晚抱著一個(gè)玩具，怎么都不放手，怎么辦？

4.孩子不跟別的小朋友玩，總是一個(gè)人抱著玩具，自言自語，怎么辦？

如何幫助孩子不再依賴安撫物？有三個(gè)方法：

方法1：提醒行為

不能強(qiáng)制剝奪孩子的安撫物品，并不意味著毫無辦法，可以采取柔和、沖的動(dòng)作。父母可以提醒孩子，因?yàn)橥ǔ：⒆硬⑽匆庾R(shí)到，他們對(duì)某件物品的依戀感超出了正常范圍。

比如讀完繪本故事后，可以先讓孩子回答一些問題：
“阿文最喜歡的東西是什么？”
“阿文帶著小毯子都做了什么？”
再引導(dǎo)孩子把阿文的經(jīng)歷聯(lián)系到自己身上，
“你有沒有阿文一樣，也特別特別喜歡什么東西？”
“你做什么的時(shí)候會(huì)帶著它？”
通過對(duì)比，讓孩子明白自己已經(jīng)對(duì)某種物品產(chǎn)生了依戀感，同時(shí)讓他知道這種行為需要適當(dāng)調(diào)整。

方法2：學(xué)會(huì)“假裝”

面對(duì)孩子，大人有時(shí)也要做個(gè)“演技派”，尤其是涉及帶有敏感性的安撫物范疇，需要“假裝”不聞不問，不去大張旗鼓地關(guān)切孩子的安撫物，切忌時(shí)時(shí)提醒孩子“不正確”，否則會(huì)讓孩子有很大的心理負(fù)擔(dān)，甚至起反作用。

故事中，阿文父母的某些做法不太可取，但辯證地來看，運(yùn)用善意引導(dǎo)和冷處理也是一種方法，以“毛毯小精靈”為例，現(xiàn)實(shí)中父母也可以使用其他玩具和孩子的安撫物做一個(gè)交換。[玫瑰]

方法3：慢慢幫孩子過渡

繪本故事中，阿文的媽媽把小毯子裁剪成一塊塊小手帕，方便攜帶。因此，阿文爽快地接受。而且毯子面積減小，一定程度上能夠分散阿文的注意力。

雖然繪本最后并沒有明確指出阿文不再帶毯子，但顯而易見的是，不久的將來阿文肯定能成功邁向一個(gè)新階段。

因此，父母完全可以借鑒阿文媽媽的做法。面對(duì)不易拆解的安撫物品時(shí)，想辦法找替代物，慢慢幫助孩子度過這個(gè)階段[愛心]

安撫物對(duì)孩子來說，是一個(gè)穩(wěn)定而溫暖的存在，孩子把自己的心理投射給了這個(gè)小伙伴。對(duì)父母來說，用一個(gè)開放的態(tài)度，看待孩子身邊的玩伴很重要。

安撫物可能成為親子教養(yǎng)中的“合力”，陪孩子走好一段重要的童年之旅；安撫物也是“標(biāo)尺”，提醒父母時(shí)刻審視自己，當(dāng)給了孩子足夠的關(guān)注和擁抱時(shí)，他們的依戀行為會(huì)自然而然地減少。

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