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一時風景寄傲游
2019
發(fā)布于 2024-04-25 
家有孩子4歲半，目前讀過的繪本有3500本，4歲之前我一直追求量，覺得世面上的好繪本太多了，就想都買回來讀一讀。

4歲開始我更注重精讀，就是在共讀的過程中引導孩子去思考去想象，去讀圖觀察圖片，就某一個點再結合前后文討論下。


關于精讀剛開始是刻意練習的，讀的多了就是水到渠成的事情，拿剛入的小牛頓科學館一本書讀完需要3天時間，讀完后有那種意猶未盡的感覺，這本書再看就粗略過一遍。

不管是文學還是歷史還是科普同樣的方法。

目前我買書頻率沒那么高，買的繪本都是經典中的經典。
相比泛讀的面廣，更喜歡引導孩子去思考著讀一本書。當然首先的會引導，年齡大小不一樣語言的通俗易懂性也不一樣。
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推薦閱讀

6歲
想法
可能是缺了精讀 以下摘自最近發(fā)的精讀的帖子，可以具體看下精讀關注的幾個問題，如果在精讀中我們有意識地增加了相關訓練，這個問題應該不會太成為問題，孩子細節(jié)的描述很好說明是從泛讀中受益的，你說的這些思考問題大結構的問題卻不能靠泛讀解決，問題可能出在精讀沒有跟上。

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↓以下均為個人觀點，僅供參考↓
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0?閱讀一定是開卷有益，但想持續(xù)有收獲，就要持續(xù)進階，有門檻有品位地選擇閱讀材料。
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1?閱讀的量和質同樣重要，前者我們可以依靠泛讀和提速來實現(xiàn)大量閱讀，為精讀奠基；后者我們靠精讀訓練提高，助...
匿名花友
想法
幾歲幾年級的娃？
不用太在意頭部作文，因為說不定是經家長指導修改潤色的，甚至可能是代寫的。
建議家長貼圖一份娃的作文，一份頭部作文，方便花友鑒賞。
不過是寫不好作文，家長就感覺晴空霹靂，就算是夸張，也覺得這娃有點可憐呢??
9歲
11歲
想法
我的經驗是，讀書如果沒有相互討論，那就很難有深度，我家娃看很多小說也就看個熱鬧，我一般也就隨他去，但是他每周都有一本assigned的小說，這本小說我會陪他聊些細節(jié)，引導他思考，我接他放學回來，也會針對社會一些問題進行討論，看看他的理解深度大概在哪，思想深度夠了，閱讀和寫作都不是太大問題。
11歲
想法
同款娃，而且我覺得這樣的是大多數(shù)。
不知道你家多大，小學低年級能堅持每天看書，甭管什么書，我覺得就是棒棒的，小學高年級閱讀不思考，一方面可能是因為孩子的心理年齡還沒到深度思考的年紀，我家就是這款，共情力很差，連細膩的描寫都關注不到，只關注情節(jié)，稍微有點深度的校園故事都不想看。
另一方面也可能是我們的要求高了，想想自己看書，是否就有深度思考，現(xiàn)在的孩子大都在蜜罐里長大的，很多時候真的很難去理解書中內容，更別說思考了。
還有可能是缺乏引導，壓根就沒想過閱讀需要多思考幾下，沒想過事...
10歲
想法
讀書不要總和寫作文掛鉤，這樣一掛鉤就會很焦慮。我們現(xiàn)在都不光是閱讀和寫作文，不管我們家的表達和寫作文也不掛鉤，就是讓他表達的話說一說還是說的挺好的。但是只是能說的還不錯，要讓他寫出來就完蛋了。他可以說的很好，可能寫不出那么多字來，所以我覺得先積累就行了，不要那么急著看到效果
匿名花友
想法
家里孩子目前還比較小，主要大人比較佛系，所以沒有臺著重要求閱讀量和精細度。更重要的一個現(xiàn)實問題是識字量有限????但是一直有堅持親子閱讀。而且很多東西在閱讀時孩子不懂會讓他主動提出來，大人也會在親子閱讀中觀察孩子的反應，有不懂的地方也會解釋給孩子聽，滿滿的理解能力還是有提升的。所以閱讀不深入應該也是和基礎理解力有關系的?；蛟S可以拓展孩子的知識體系
首先這個問題提的非常好，大多數(shù)的孩子看書就像拍照一樣，看完就看完了。

我的目標是，引導孩子將來要有“會”讀書這個能力。我覺得在孩子有一定的認知能力后要有重點的精讀，為嘛有的人看完書，里面的重點1、2、3條就能理的清清楚楚，是因為她會讀書，“會”讀書這個能力是精讀練出來的。
15歲
想法
閱讀足夠多，作文寫不好是輸出上出了問題，多練就行；閱讀理解做不好，要看是哪類題，細節(jié)題還是主旨題，這個是講究方法的。
一時風景寄傲游
一時風景寄傲游
2019