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樂多號(hào)
2016 2012
發(fā)布于 2022-09-11 
看不懂這個(gè)提問。

身在海外，英語不是必選項(xiàng)嗎，還有探討的余地嗎？

作為土生土長的中國孩子，我覺得英語堅(jiān)決不能放棄。如果放棄，等于現(xiàn)在就給孩子的將來設(shè)定上限。

不論中考、高考怎么改，高端的工作崗位是離不開英語的。各行各業(yè)，頂尖的企業(yè)、崗位都需要熟練的英語，否則處處受到桎梏。

當(dāng)然，不是每個(gè)孩子都能一畢業(yè)就進(jìn)入行業(yè)的金字塔頂端。但他還有一輩子的時(shí)間可以去努力。我在工作中見過很多一般大學(xué)的畢業(yè)生，憑借工作后多年的技術(shù)積累，逐步逐步靠近行業(yè)頂端。作為父母，不能讓英語成為孩子的“阿格琉斯之踵”。不能因?yàn)橛⒄Z，讓他早早發(fā)現(xiàn)，一切努力都不再有意義，大門早已對(duì)他關(guān)閉。

何況，英語學(xué)習(xí)對(duì)智商要求很低，“無他，唯手熟耳”。如果家長覺得不會(huì)教，起碼可以讓孩子多聽、多看、多讀、多背。只要堅(jiān)持下來，孩子不論學(xué)到多少，起碼沒有懼怕心，不退卻，那就不算失敗。

如果父母現(xiàn)在就將孩子定位于不需要英語的崗位，那還來小花生干什么？
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3年前
你這說的是國內(nèi) 我們是憂愁中文沒時(shí)間雞到母語水平 郁悶
3年前
燕然未勒 你這說的是國內(nèi) 我們是憂愁中文沒時(shí)間雞到母語水平 郁悶
我們?cè)趪鴥?nèi)，中英文聽說讀寫也是同步推進(jìn)的。
國內(nèi)中文環(huán)境強(qiáng)大，家長關(guān)注英語自雞的比較多。
國外英文環(huán)境強(qiáng)大，家長在中文方面肯定要付出很多。
唯一不同的是，在海外，家長是不是仍舊堅(jiān)定的認(rèn)為中文必須達(dá)到母語水平？
3年前
樂多號(hào) 我們?cè)趪鴥?nèi)，中英文聽說讀寫也是同步推進(jìn)的。 國內(nèi)中文環(huán)境強(qiáng)大，家長關(guān)注英語自...
希望達(dá)到 不過我們目測(cè)現(xiàn)在是做不到了 因?yàn)闀r(shí)間實(shí)在有限 而且全部課程都是英文題目英文溝通 中文作為工具也很被弱化
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我學(xué)習(xí)過歐洲關(guān)于多語的課程。自己的孩子在雙語國家。就多語（雙語）這個(gè)概念來說，我覺得學(xué)習(xí)之前我有兩個(gè)觀念學(xué)習(xí)之后都有所改變：一個(gè)就是所謂“雙母語”，哪怕雙語說得再好，也是有情景設(shè)定，很難確認(rèn)什么是“雙母語”，而且語言學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)，這一階段的語言水平，不代表下一階段的語言水平。所以“雙母語”其實(shí)是單語思維（比如只懂一國語言的人）對(duì)多語一相情愿的理解。這就帶出第二個(gè)讓我有所轉(zhuǎn)變的觀念，多語有一個(gè)冰山理論，你看到會(huì)說會(huì)寫雙語是多語人冰山上的山尖，海平面下面是一塊完整的形狀，并沒有...
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我覺得雙母語是個(gè)偽命題。不可能在同樣時(shí)間內(nèi)多語娃每種語言都有單語娃優(yōu)秀的。不過多語學(xué)習(xí)是長跑，沒必要追求在什么年齡達(dá)到母語優(yōu)秀水平。重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校的主流語言，確保多語不影響孩子升學(xué)。閑暇時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)另一門語言。好學(xué)愛學(xué)高效學(xué)，總有一天多種語言都不會(huì)差的。

但是我覺得海外娃學(xué)中文是必須的。只有學(xué)中文了解中國文化，他們才能一直和不懂外語的長輩們無障礙交流。他們才能理解為什么家長對(duì)自己的養(yǎng)育方式和同學(xué)家長不一樣。他們才有能力在成年以后回中國尋根。我身處加拿大這樣的移民國家，很多當(dāng)?shù)厝?..
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我對(duì)語言學(xué)沒有任何研究，只能說說我見過的，本校的留學(xué)生，很多華裔孩子中文說得很好，交流沒有問題，但是他們最好的也就是可以打字，漢字書寫基本上是不會(huì)的，英語倒是聽說讀寫都沒有啥問題。再看國內(nèi)，東北這邊好多朝鮮族同胞，很多朝鮮族小朋友好像漢語和朝鮮語的聽說讀寫都可以，這些孩子生活的大環(huán)境是漢語，小環(huán)境是朝鮮語，除了家里人，他們還上朝鮮族學(xué)校，但是能不能達(dá)到雙母語的水平我就不知道了。
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看題主在新加坡，說說自己的想法。新加坡和中國或英美等西方國家都不一樣，不是純中文/英語/外語環(huán)境，而是多語言環(huán)境，不但有英語，其實(shí)也有中文（地鐵站牌，路標(biāo)等），馬來語（地名，食物），粵語閩南語（當(dāng)?shù)厝丝谡Z），印度語等等。這樣的環(huán)境優(yōu)勢(shì)是孩子能比較容易學(xué)會(huì)多種語言，但是缺點(diǎn)是哪門都不太精，包括英語。在這種情況下，家庭對(duì)孩子的期待和引導(dǎo)我覺得就非常重要了，作為中國人個(gè)人認(rèn)為還是要將中文作為強(qiáng)勢(shì)語言，在家庭環(huán)境大量輸入，做到口語流利并能讀能寫。而英語本來也不會(huì)差，新加坡的學(xué)校教育足...
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我家目標(biāo)是雙母語，但這是個(gè)遠(yuǎn)期目標(biāo) 我家娃五歲上學(xué)的時(shí)候我就野心勃勃的計(jì)劃中英文同步學(xué)習(xí)，結(jié)果現(xiàn)實(shí)很骨感。英文抓的緊時(shí)中文就退步厲害，中文抓的緊時(shí)英文就落后。直到娃快九歲才基本做到在學(xué)校同學(xué)間講英文，回家跟家人講中文。雙語同步進(jìn)步基本不可能，只能集中一段時(shí)間重點(diǎn)抓學(xué)術(shù)英文，有進(jìn)展后再集中抓中文，而且中文不能執(zhí)念聽說讀寫全面開花，寫字不要求，會(huì)拼音能打字和語音輸入即可。就這樣中英文像兩只腳走路一樣往前走，相信雙母語有實(shí)現(xiàn)的可能吧。
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難以兼顧，不完美也是可以的。 題主短短幾行字，傳達(dá)出矛盾糾結(jié)的情境…太難了??????

關(guān)于海外育兒雙語學(xué)習(xí)，或者說“雙母語”，我承認(rèn)這個(gè)事情已超出我能夠理解體會(huì)的程度了……

不過機(jī)緣巧合，前陣子正好讀到
李光耀回憶錄
《李光耀回憶錄——我一生的挑戰(zhàn)，新加坡雙語之路》，老爺子對(duì)自己多年前開創(chuàng)的“雙語政策”進(jìn)行狠狠反思，絲毫不留情面，十分可愛可敬。如果親能跟他神聊，或許可以一起狂吐槽吶

也許，這世上沒有“完美”的制度吧，每個(gè)體制都有可吐槽可改善之處。

與其追求完美而挫折不斷，不如和孩子一起慢慢來...
你自己這不已經(jīng)給定性了嗎？那還問是求同還是求異呢？
自己的孩子自己養(yǎng)，自家的教育道路自己選，誰能給標(biāo)準(zhǔn)答案呢？
選了就別糾葛，認(rèn)真走下去就是。條條大路通羅馬！
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我覺得是不是偽概念不重要，語言就是用來交流學(xué)習(xí)的工具，就算只學(xué)一門語言，那語言水平也是千差萬別的。學(xué)習(xí)的語言對(duì)我們的工作生活有幫助、有用就行了，沒必要糾結(jié)到底是不是雙語同樣出色。重要的是為孩子將來的學(xué)業(yè)打算是怎么樣的？雖然，孩子最終的將來是孩子自己決定，但是我們?cè)谂囵B(yǎng)引導(dǎo)的時(shí)候肯定會(huì)有我們的想法。那這個(gè)階段我們就先按我們預(yù)想的方向去偏重一點(diǎn)就好了。如果非要這么去糾結(jié)，那那些歐美人都懂好幾門語言的，那還不得天天就剩下糾結(jié)了？
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