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2014
發(fā)布于 2022-09-13 
我對(duì)語(yǔ)言學(xué)沒(méi)有任何研究，只能說(shuō)說(shuō)我見過(guò)的，本校的留學(xué)生，很多華裔孩子中文說(shuō)得很好，交流沒(méi)有問(wèn)題，但是他們最好的也就是可以打字，漢字書寫基本上是不會(huì)的，英語(yǔ)倒是聽說(shuō)讀寫都沒(méi)有啥問(wèn)題。再看國(guó)內(nèi)，東北這邊好多朝鮮族同胞，很多朝鮮族小朋友好像漢語(yǔ)和朝鮮語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫都可以，這些孩子生活的大環(huán)境是漢語(yǔ)，小環(huán)境是朝鮮語(yǔ)，除了家里人，他們還上朝鮮族學(xué)校，但是能不能達(dá)到雙母語(yǔ)的水平我就不知道了。
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3年前
謝謝分享，非常感謝
3年前
謝謝分享，非常感謝
3年前
如果家長(zhǎng)英文也好，又有小環(huán)境，基本可以3種語(yǔ)言。我們這一寶媽的娃就是這個(gè)情況
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我學(xué)習(xí)過(guò)歐洲關(guān)于多語(yǔ)的課程。自己的孩子在雙語(yǔ)國(guó)家。就多語(yǔ)（雙語(yǔ)）這個(gè)概念來(lái)說(shuō)，我覺得學(xué)習(xí)之前我有兩個(gè)觀念學(xué)習(xí)之后都有所改變：一個(gè)就是所謂“雙母語(yǔ)”，哪怕雙語(yǔ)說(shuō)得再好，也是有情景設(shè)定，很難確認(rèn)什么是“雙母語(yǔ)”，而且語(yǔ)言學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)，這一階段的語(yǔ)言水平，不代表下一階段的語(yǔ)言水平。所以“雙母語(yǔ)”其實(shí)是單語(yǔ)思維（比如只懂一國(guó)語(yǔ)言的人）對(duì)多語(yǔ)一相情愿的理解。這就帶出第二個(gè)讓我有所轉(zhuǎn)變的觀念，多語(yǔ)有一個(gè)冰山理論，你看到會(huì)說(shuō)會(huì)寫雙語(yǔ)是多語(yǔ)人冰山上的山尖，海平面下面是一塊完整的形狀，并沒(méi)有...
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我覺得雙母語(yǔ)是個(gè)偽命題。不可能在同樣時(shí)間內(nèi)多語(yǔ)娃每種語(yǔ)言都有單語(yǔ)娃優(yōu)秀的。不過(guò)多語(yǔ)學(xué)習(xí)是長(zhǎng)跑，沒(méi)必要追求在什么年齡達(dá)到母語(yǔ)優(yōu)秀水平。重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校的主流語(yǔ)言，確保多語(yǔ)不影響孩子升學(xué)。閑暇時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)另一門語(yǔ)言。好學(xué)愛學(xué)高效學(xué)，總有一天多種語(yǔ)言都不會(huì)差的。

但是我覺得海外娃學(xué)中文是必須的。只有學(xué)中文了解中國(guó)文化，他們才能一直和不懂外語(yǔ)的長(zhǎng)輩們無(wú)障礙交流。他們才能理解為什么家長(zhǎng)對(duì)自己的養(yǎng)育方式和同學(xué)家長(zhǎng)不一樣。他們才有能力在成年以后回中國(guó)尋根。我身處加拿大這樣的移民國(guó)家，很多當(dāng)?shù)厝?..
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看不懂這個(gè)提問(wèn)。

身在海外，英語(yǔ)不是必選項(xiàng)嗎，還有探討的余地嗎？

作為土生土長(zhǎng)的中國(guó)孩子，我覺得英語(yǔ)堅(jiān)決不能放棄。如果放棄，等于現(xiàn)在就給孩子的將來(lái)設(shè)定上限。

不論中考、高考怎么改，高端的工作崗位是離不開英語(yǔ)的。各行各業(yè)，頂尖的企業(yè)、崗位都需要熟練的英語(yǔ)，否則處處受到桎梏。

當(dāng)然，不是每個(gè)孩子都能一畢業(yè)就進(jìn)入行業(yè)的金字塔頂端。但他還有一輩子的時(shí)間可以去努力。我在工作中見過(guò)很多一般大學(xué)的畢業(yè)生，憑借工作后多年的技術(shù)積累，逐步逐步靠近行業(yè)頂端。作為父母，不能讓英語(yǔ)成為孩子的...
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看題主在新加坡，說(shuō)說(shuō)自己的想法。新加坡和中國(guó)或英美等西方國(guó)家都不一樣，不是純中文/英語(yǔ)/外語(yǔ)環(huán)境，而是多語(yǔ)言環(huán)境，不但有英語(yǔ)，其實(shí)也有中文（地鐵站牌，路標(biāo)等），馬來(lái)語(yǔ)（地名，食物），粵語(yǔ)閩南語(yǔ)（當(dāng)?shù)厝丝谡Z(yǔ)），印度語(yǔ)等等。這樣的環(huán)境優(yōu)勢(shì)是孩子能比較容易學(xué)會(huì)多種語(yǔ)言，但是缺點(diǎn)是哪門都不太精，包括英語(yǔ)。在這種情況下，家庭對(duì)孩子的期待和引導(dǎo)我覺得就非常重要了，作為中國(guó)人個(gè)人認(rèn)為還是要將中文作為強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言，在家庭環(huán)境大量輸入，做到口語(yǔ)流利并能讀能寫。而英語(yǔ)本來(lái)也不會(huì)差，新加坡的學(xué)校教育足...
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我家目標(biāo)是雙母語(yǔ)，但這是個(gè)遠(yuǎn)期目標(biāo) 我家娃五歲上學(xué)的時(shí)候我就野心勃勃的計(jì)劃中英文同步學(xué)習(xí)，結(jié)果現(xiàn)實(shí)很骨感。英文抓的緊時(shí)中文就退步厲害，中文抓的緊時(shí)英文就落后。直到娃快九歲才基本做到在學(xué)校同學(xué)間講英文，回家跟家人講中文。雙語(yǔ)同步進(jìn)步基本不可能，只能集中一段時(shí)間重點(diǎn)抓學(xué)術(shù)英文，有進(jìn)展后再集中抓中文，而且中文不能執(zhí)念聽說(shuō)讀寫全面開花，寫字不要求，會(huì)拼音能打字和語(yǔ)音輸入即可。就這樣中英文像兩只腳走路一樣往前走，相信雙母語(yǔ)有實(shí)現(xiàn)的可能吧。
#國(guó)際教育#
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語(yǔ)言是看世界的鑰匙?? 語(yǔ)言是孩子看世界的鑰匙，就算不應(yīng)試，我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去。學(xué)英文之后，他了解了很多歐美國(guó)家的風(fēng)俗見聞人物歷史。學(xué)德文之后，他又螢火蟲叢書: 戰(zhàn)爭(zhēng)中的希特勒(還原歷史上真… 開始研究希特勒以及一戰(zhàn)二戰(zhàn)。我想如果孩子沒(méi)有去學(xué)外語(yǔ) ，他不會(huì)對(duì)這些感興趣。我們的中文很偉大，我們也很愛國(guó)。但還是希望孩子能拿著語(yǔ)言這把鑰匙，看看更大的世界。
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難以兼顧，不完美也是可以的。 題主短短幾行字，傳達(dá)出矛盾糾結(jié)的情境…太難了??????

關(guān)于海外育兒雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，或者說(shuō)“雙母語(yǔ)”，我承認(rèn)這個(gè)事情已超出我能夠理解體會(huì)的程度了……

不過(guò)機(jī)緣巧合，前陣子正好讀到
李光耀回憶錄
《李光耀回憶錄——我一生的挑戰(zhàn)，新加坡雙語(yǔ)之路》，老爺子對(duì)自己多年前開創(chuàng)的“雙語(yǔ)政策”進(jìn)行狠狠反思，絲毫不留情面，十分可愛可敬。如果親能跟他神聊，或許可以一起狂吐槽吶

也許，這世上沒(méi)有“完美”的制度吧，每個(gè)體制都有可吐槽可改善之處。

與其追求完美而挫折不斷，不如和孩子一起慢慢來(lái)...
你自己這不已經(jīng)給定性了嗎？那還問(wèn)是求同還是求異呢？
自己的孩子自己養(yǎng)，自家的教育道路自己選，誰(shuí)能給標(biāo)準(zhǔn)答案呢？
選了就別糾葛，認(rèn)真走下去就是。條條大路通羅馬！
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我覺得是不是偽概念不重要，語(yǔ)言就是用來(lái)交流學(xué)習(xí)的工具，就算只學(xué)一門語(yǔ)言，那語(yǔ)言水平也是千差萬(wàn)別的。學(xué)習(xí)的語(yǔ)言對(duì)我們的工作生活有幫助、有用就行了，沒(méi)必要糾結(jié)到底是不是雙語(yǔ)同樣出色。重要的是為孩子將來(lái)的學(xué)業(yè)打算是怎么樣的？雖然，孩子最終的將來(lái)是孩子自己決定，但是我們?cè)谂囵B(yǎng)引導(dǎo)的時(shí)候肯定會(huì)有我們的想法。那這個(gè)階段我們就先按我們預(yù)想的方向去偏重一點(diǎn)就好了。如果非要這么去糾結(jié)，那那些歐美人都懂好幾門語(yǔ)言的，那還不得天天就剩下糾結(jié)了？
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