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華僑城
2014
發(fā)布于 2024-04-02 
就是背，就是了。主要是家長要強(qiáng)制一點(diǎn)兒堅(jiān)持一下，不要孩子不肯背就不給他背了。單詞和認(rèn)字兒都是一樣的，沒有什么認(rèn)知障礙，什么這些奇怪的問題。不過是閱讀順序，因?yàn)樵群⒆有〉臅r(shí)候，咱們沒有抓這個(gè)問題。抓起來逼著他背，開始了就好了
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推薦閱讀

匿名花友
想法
不一定是閱讀障礙，顯然學(xué)習(xí)順序有問題。
一般來說，孩子的單詞積累到了1000左右才適合上自然拼讀，而不是零詞匯量就開始自然拼讀，所以錯(cuò)在家長。
建議問主在動(dòng)手之前先認(rèn)真閱讀小花生里的相關(guān)文章。

you can not wake a person who is pretending to be asleep
11歲
想法
我沒理解，為啥要刻意學(xué)單詞，孩子能聽，能讀，就是最好的狀態(tài)，至于部分單詞不認(rèn)識(shí)，那是正?，F(xiàn)象，隨著聽讀的量不斷增加，這種情況就會(huì)逐步消失。擁有最好的狀態(tài)不自知，卻去追尋錯(cuò)誤的路徑，顯然是錯(cuò)了。
11歲
想法
繼續(xù)加大聽讀，單詞自然就會(huì)了 這題也是我曾經(jīng)非常糾結(jié)的事情，有段時(shí)間我家也是繪本中的單詞能讀下來，但是單獨(dú)拎出來，不知道啥意思，今天知道是啥意思，明天就不會(huì)了，寫單詞今天會(huì)，明天不會(huì)的，感覺孩子學(xué)了個(gè)寂寞，學(xué)得很不牢，也是焦慮了一段時(shí)間。

后來，我問培訓(xùn)班的老師，老師問我，你為啥要單獨(dú)拎出單詞讓他認(rèn)，我們就是要在語境中學(xué)單詞，讓他將來能夠具有憑借上下文推斷單詞的能力。所以我就不那么焦慮了。
隨著我家大量的聽讀輸入，現(xiàn)在這個(gè)問題我不用糾結(jié)了，孩子確實(shí)在聽讀達(dá)到一定量的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了大量單詞，感覺就是過去那個(gè)...
8歲
13歲
想法
單詞在不同語境中多次出現(xiàn) 多次重復(fù)，就會(huì)認(rèn)了。
再說自拼：聽力詞匯沒有個(gè)三四千，就開始學(xué)習(xí)自拼，收效不大。因?yàn)樽云聪穹诸愐粯?，每天足夠的聽力詞匯，怎么分呢？當(dāng)聽力詞匯達(dá)到量了。買一套牛津自然拼讀，配合著小程序跟讀，玩玩自拼小游戲，然后再做練習(xí)冊。五本刷過以后，就多閱讀，同時(shí)可以配合著閃卡。
閱讀的這個(gè)書，可以用五指法選擇：一頁，有五個(gè)不會(huì)的就降級。有五個(gè)以內(nèi)的，就符合孩子閱讀難度。
孩子通過不斷的閱讀，單詞出現(xiàn)的頻率高，自然而然就認(rèn)識(shí)了。遇到不會(huì)的猜測意思，多次積累，吸收。單詞就輕松積累了。
用好了方...
9歲
想法
試試指讀吧，一個(gè)詞一個(gè)詞的讓他讀。
如果只是順著能讀，你單獨(dú)指兩個(gè)單詞，他不知道的話，也就是說他根本就不認(rèn)識(shí)單詞，只是聽力記憶力比較好。
那就一個(gè)一個(gè)的單詞，讓他單獨(dú)讀，反復(fù)讀。以周為單位的重復(fù)讀，給些時(shí)間應(yīng)該就能解決這個(gè)問題。
5歲
10歲
想法
我娃還糟糕些，前面我們也拉了一遍自然拼讀，音標(biāo)教了的，我把音標(biāo)注在單詞上面，可是沒有音標(biāo)就不認(rèn)識(shí)也不會(huì)讀。我現(xiàn)在想聽寫單詞再看下
如果需要背單詞的話，就要多讀多寫?？梢再I些單詞小卡片，每天10個(gè)單詞，沒事拿出來看看，讀讀。。。
自然拼讀也是有必要的，也可以嘗試學(xué)習(xí)一下音標(biāo)。音標(biāo)和自然拼讀相輔相成，理解拼讀規(guī)律，看著單詞也就拼出來了
10歲
想法
其實(shí)不用太焦慮了，這就是個(gè)自然順序的問題。因?yàn)楹⒆硬⒉皇窃谡e的孩子都在學(xué)單詞的年齡學(xué)會(huì)的，他是自己提前會(huì)的。他原先學(xué)單詞并沒有要求把每個(gè)字母順序都掌握熟練，就是求那個(gè)字形和讀音的認(rèn)識(shí)。所以現(xiàn)在到了丁是丁卯是卯的時(shí)候，孩子有一點(diǎn)不適應(yīng)不要緊的，過度一者就會(huì)好的
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