孩子厭學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡看書(shū)，不喜歡作業(yè)，非常普遍。孩子的作業(yè)一般都要在家長(zhǎng)的再三催促下進(jìn)行，能夠開(kāi)心而又獨(dú)立地完成作業(yè)者極少，尤其是小學(xué)生。面對(duì)這種情況，我們家長(zhǎng)抱怨孩子不用功，不聽(tīng)話，愛(ài)貪玩。細(xì)分析起來(lái)，其實(shí)我們錯(cuò)怪了孩子，孩子天生是喜歡學(xué)習(xí)的，是有學(xué)習(xí)本能的，有學(xué)習(xí)欲望的。

你可以仔細(xì)回想一下，孩子開(kāi)始上學(xué)的時(shí)候，他們是不是都喜歡學(xué)習(xí)？是不是都很喜歡作業(yè)？孩子后來(lái)厭學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)，從某種角度說(shuō)，是我們大人給造成的。為什么這樣說(shuō)呢？我先問(wèn)我們的家長(zhǎng)同志，有誰(shuí)喜歡學(xué)習(xí)？我所說(shuō)的喜歡學(xué)習(xí)，就是你從童年到現(xiàn)在，一直孜孜不倦地學(xué)習(xí)，有多少人？毫不隱諱地說(shuō)，喜歡學(xué)習(xí)的朋友非常少。

現(xiàn)在社會(huì)要求我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，我們卻不愿學(xué)習(xí)，恐懼學(xué)習(xí)，甚至痛恨學(xué)習(xí)。這是為什么呢？我們來(lái)分析一下這個(gè)癥結(jié)所在。我們不喜歡學(xué)習(xí)，是我們?cè)谕甑臅r(shí)候受到了學(xué)習(xí)的傷害，也就是我們的家長(zhǎng)，我們的老師用“刻苦學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，勤學(xué)苦練”的方法逼迫我們學(xué)習(xí)，使我們沒(méi)能從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，反而遭受到數(shù)不盡的、各種各樣的學(xué)習(xí)痛苦和學(xué)習(xí)傷害。兒童時(shí)期遭到學(xué)習(xí)傷害，長(zhǎng)大后就不喜歡學(xué)習(xí)了，即使被迫學(xué)習(xí)，也非常吃力，非常痛苦。

我們童年遭受到學(xué)習(xí)傷害，使我們不喜歡學(xué)習(xí)，當(dāng)我們做了家長(zhǎng)，帶孩子時(shí)，我們又無(wú)意中把這種傷害轉(zhuǎn)嫁給了孩子，逼迫孩子“刻苦學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，勤學(xué)苦練”。家長(zhǎng)越是望子成龍，對(duì)孩子的傷害就越嚴(yán)大，有的到了殘酷的程度。所以說(shuō)，孩子不喜歡學(xué)習(xí)是我們大人造成的。對(duì)不對(duì)？

我們是如何使孩子不喜歡學(xué)習(xí)的呢？現(xiàn)在讓我們看看大多數(shù)家庭里，孩子做作業(yè)的情景吧：

夜深了，媽媽和孩子在書(shū)房里爭(zhēng)吵不停，媽媽讓孩子快點(diǎn)做作業(yè)，認(rèn)真做，做對(duì)，做好，而孩子面對(duì)太多的作業(yè)，面對(duì)媽媽一貫性的威逼，情緒煩躁，精神焦慮，根本不能專心地一氣完成作業(yè)。孩子一會(huì)思想溜號(hào)，一會(huì)自己偷偷玩，一會(huì)又做錯(cuò)反工，給家長(zhǎng)的感覺(jué)是在磨洋工。媽媽為了讓孩子好好學(xué)習(xí)，好好做作業(yè)，什么招數(shù)都用上了，開(kāi)始是許諾、賄賂、哄騙，這些不管用了，就來(lái)武的，不是威脅，就是責(zé)罵，甚至拳腳相加。作業(yè)本來(lái)是孩子的事情，結(jié)果倒成了家長(zhǎng)的差使。家長(zhǎng)也無(wú)奈，作業(yè)太多，如果不看著孩子做，他就真的完成不了，就會(huì)遭到老師的“通牒”。每次作業(yè)都要到深夜，孩子和大人都精疲力竭，孩子每完成一次作業(yè)，家長(zhǎng)就像完成一次戰(zhàn)役一樣，苦不堪言；孩子每做一次作業(yè)，都遭受到心靈和肉體的痛苦，母子關(guān)系也不斷惡化。真是可憐天下的孩子！可憐天下的媽媽！

我們說(shuō)孩子不喜歡學(xué)習(xí)是我們大人造成的，有的家長(zhǎng)同志，可能還不能接受，會(huì)反問(wèn)說(shuō)，誰(shuí)又喜歡自己的孩子厭學(xué)呢？我前面講過(guò)，你是無(wú)意的。你為什么會(huì)在學(xué)習(xí)上無(wú)意傷害孩子呢？是你沒(méi)有掌握科學(xué)的教育理論，你被迫沿用了傳統(tǒng)的教育方法，信奉“學(xué)習(xí)必須刻苦，刻苦才能學(xué)習(xí)好”的信條，而由此而來(lái)的方法，就造成了孩子厭惡作業(yè)，厭惡學(xué)習(xí)，最后使孩子患“厭學(xué)癥”。

那么，你這種方式方法，是怎樣使孩子患厭學(xué)癥的呢？這里有一個(gè)科學(xué)道理，一般不被家長(zhǎng)和老師所知。那就是，每當(dāng)孩子做作業(yè)的時(shí)候，我們就逼孩子，罵孩子，打孩子，每次作業(yè)，孩子都焦躁，生氣，流淚，痛苦不堪。孩子今天學(xué)習(xí)痛苦，明天學(xué)習(xí)痛苦，天天學(xué)習(xí)，天天痛苦，天長(zhǎng)日久，于是孩子的大腦里就形成了一個(gè)神經(jīng)鏈的連接，即“學(xué)習(xí)——痛苦”的連接。從此，一提學(xué)習(xí)，孩子就痛苦，甚至一進(jìn)書(shū)房就痛苦了。這種“厭學(xué)癥”是我們家長(zhǎng)對(duì)孩子“訓(xùn)練”的結(jié)果。我們就是用這種方式方法使我們的孩子不喜歡學(xué)習(xí)的。今天我們?cè)倏吹街袊?guó)80%多的兒童不喜歡學(xué)習(xí)就不足為奇了。

如何讓孩子們高興地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地做作業(yè)呢？接下來(lái)，我向大家詳細(xì)介紹幾種完全能解決上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，就叫它“快樂(lè)作業(yè)科學(xué)五法”吧！我為什么要詳細(xì)講呢?因?yàn)樽鳂I(yè)的問(wèn)題，幾乎苦惱著大多數(shù)的家長(zhǎng)，也傷害了大多數(shù)的孩子，更是孩子厭學(xué)的重要原因。這個(gè)問(wèn)題不解決，孩子無(wú)快樂(lè)而言，家庭無(wú)快樂(lè)而言。

方法之一：先吃水果，后做作業(yè).孩子放學(xué)回來(lái)，不要急于做作業(yè)，可讓他先吃水果，邊吃水果邊休息。然后再讓孩子做作業(yè)。為什么要先吃水果呢？因?yàn)樗镉泄牵浅粤撕?，很快就變成了葡萄糖，即血糖。而葡萄糖是大腦工作時(shí)需要的能量。除此之外，大腦工作時(shí)還需要氧，氧正常呼吸就可以得到。人體中2/3的葡萄糖都是用來(lái)供應(yīng)神經(jīng)系統(tǒng)的，而通常我們飲食中的葡萄糖含量又不高，所以，葡萄糖要不斷的補(bǔ)充。孩子學(xué)習(xí)了一下午，大腦累了，肚子也餓了，身體的葡萄糖也消耗得差不多了，需要及時(shí)補(bǔ)充。孩子在休息了15~20分鐘后，大腦獲得了能量，很快就興奮起來(lái)，做起作業(yè)來(lái)，就會(huì)得心應(yīng)手。

方法之二：先做作業(yè) 后吃晚飯.不同的家庭吃飯的時(shí)間是不同的。選擇先做作業(yè)后吃晚飯是科學(xué)的。人人都有這樣的感覺(jué)：在飽餐一頓后，反而覺(jué)得精神不振，懶洋洋的，混混欲睡。為什么這樣呢？原來(lái)，吃到胃里的食物，不是吃完就完事，而是人體還需要對(duì)這些食物進(jìn)行消化。消化食物需要能量，這能量還是血液，也就是渾身的大部分血液都要流到胃部來(lái)加工剛剛吃過(guò)的食物。這樣一來(lái)，大腦的血液就減少了，大腦處于供血不足狀態(tài)，如果在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)催促孩子快去做作業(yè)，孩子是不情愿的。即使硬讓孩子做作業(yè)，他的大腦工作效率會(huì)降低，注意力會(huì)分散，也會(huì)厭倦作業(yè)。有時(shí)我們會(huì)看到，孩子做一會(huì)作業(yè)就去喝水，做一作業(yè)就去吸收間，磨磨蹭蹭，原因就在于此。因此，先做作業(yè)后吃飯是有道理的。晚飯什么時(shí)候做，什么時(shí)候吃，家長(zhǎng)是可以控制的。家長(zhǎng)最好在孩子看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候做飯。如果孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)做飯，孩子嗅到飯菜的香味，食欲就上來(lái)了，做作業(yè)就不會(huì)專心。有的家庭如果必須先吃飯，就要在晚飯后，讓孩子多休息一會(huì)，食物消化差不多了，再做作業(yè)，這樣也是可以的。

方法之三：作業(yè)在前，“好事”擺后.每個(gè)孩子都有他最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，或看動(dòng)畫(huà)片，或游戲，或搞體育活動(dòng)，或找小朋友聊天。比如，你的孩子最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可以讓他看，但必須在做完作業(yè)以后看。如果以前沒(méi)有這樣的習(xí)慣，讀了此書(shū)后，你和孩子達(dá)成協(xié)議，假設(shè)動(dòng)畫(huà)片是在下午6點(diǎn)播放，孩子就要在5點(diǎn)開(kāi)始做作業(yè)。達(dá)成協(xié)議后，寫在紙上，媽媽和孩子共同簽字，貼在門上，孩子每天遵守協(xié)議。在這里我告訴大家，教育孩子的過(guò)程，就是和孩子不斷達(dá)成協(xié)議的過(guò)程。如果一個(gè)協(xié)議不合適，再重新簽訂。隨著孩子一天天長(zhǎng)大，孩子的自律品質(zhì)也就形成了，這是題外的話。

為什么要作業(yè)在前，‘好事’擺后呢？原來(lái)，孩子做作業(yè)的時(shí)候，它的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，做完作業(yè)，孩子非常疲勞，非常痛苦，有的孩子臉色都發(fā)白。孩子要抵抗很多不利因素，才能最后完成作業(yè)。在做完一件疲勞的事情后，然后再讓他做他最喜歡的事情，就等于給他一個(gè)安慰，一個(gè)獎(jiǎng)賞。下次再做作業(yè)他就有了一個(gè)美好的期待，于是作業(yè)的積極性就高了。

如果你不這樣安排孩子，情況將是這樣的：孩子放學(xué)回到家，直接按下電視機(jī)的按鈕，打開(kāi)冰箱就喝飲料，接著坐在沙發(fā)上看電視，電視看完再打游戲，再過(guò)一會(huì)和大人吃晚飯，飯后再磨蹭一會(huì)，又洗澡，結(jié)果到了快要睡覺(jué)的時(shí)候，作業(yè)還沒(méi)做呢。此時(shí)讓孩子去做作業(yè)，他就提不起精神了。也就是他把你家里能享受的都享受完了，再讓他做辛苦的勞動(dòng)，他就沒(méi)有了沖力，也就是，作業(yè)前邊沒(méi)有什么好時(shí)等著他了，他也就沒(méi)有了做作業(yè)的動(dòng)力了。還由于孩子作業(yè)多，時(shí)間已晚，又受身體生物鐘的控制，作業(yè)無(wú)法完成，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)進(jìn)入到惡性循環(huán)狀態(tài)，所以，必須遵守“作業(yè)在前，‘好事’擺后”的原則。

觀點(diǎn)一 排除無(wú)關(guān)誘因，讓孩子專心做事上學(xué)前，朋友的女兒做事也磨磨蹭蹭，原因是她做事注意力不集中，容易被無(wú)關(guān)的事物所吸引。比如，正在吃飯，窗前有只小鳥(niǎo)飛過(guò)，她就會(huì)放下飯碗去看個(gè)究竟；正在畫(huà)圖畫(huà)時(shí)，忽然聽(tīng)到電視里的聲音，就會(huì)丟下畫(huà)了一半的畫(huà)，跑去看一眼電視，留下半拉子圖畫(huà)磨蹭著不肯馬上畫(huà)好，其他的事也雷同。所以，她女兒做事往往“戰(zhàn)線”拉得很長(zhǎng)，效果還不一定好。針對(duì)她這種壞習(xí)慣，朋友和其愛(ài)人就商量好，她做事時(shí)，盡量保持安靜的環(huán)境，排除與當(dāng)時(shí)事件無(wú)關(guān)的因素，使孩子能專心于她正在做的事情上，加快速度也保證質(zhì)量，慢慢就養(yǎng)成了利索的好習(xí)慣。

觀點(diǎn)二 加強(qiáng)時(shí)間觀念，培養(yǎng)孩子把握時(shí)間的能力孩子磨磨蹭蹭，與他們沒(méi)有時(shí)間觀念有關(guān)。

觀點(diǎn)三 啟發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理，提高靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀生活節(jié)奏日益加快，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有接觸社會(huì)的經(jīng)歷，自然感受不到緊張氣息。但是，孩子要長(zhǎng)大，一個(gè)作風(fēng)拖拉的人是無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)立足的。對(duì)此，從小訓(xùn)練孩子主動(dòng)把握現(xiàn)實(shí)的能力和智慧是根本。具體做法是：適當(dāng)增加生活的緊張氣息，啟發(fā)誘導(dǎo)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理，提高他們的靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀。觀點(diǎn)四 管放結(jié)合，讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉我家三代同堂，孩子從小享受“全程服務(wù)”，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，養(yǎng)成了對(duì)成人的過(guò)分依賴。一旦要自己做事時(shí)，就四肢沒(méi)力，手腳不靈了，凡事磨蹭著，等著你們“伸出援助的雙手”。我們也曾嘗試從培養(yǎng)自理能力入手讓孩子改變磨蹭的習(xí)慣，但都不了了之。觀點(diǎn)五 “反話正說(shuō)”，讓孩子樹(shù)立信心，積極進(jìn)取孩子很重視父母的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)總是能激勵(lì)和打動(dòng)孩子。兒子好磨蹭，我的辦法是“反話正說(shuō)”。觀點(diǎn)六 用自然教育法，讓孩子嘗到磨蹭的后果“自然教育法”倡導(dǎo)：一個(gè)人應(yīng)當(dāng)承受他的行為引起的后果，從而調(diào)整自己的行為方式。