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Mhtyun
2015
發(fā)布于 2021-12-16 
計(jì)算能力可以訓(xùn)練的。我女兒一個(gè)多月以前一分鐘10以?xún)?nèi)加減法做40題就很奔潰。我之后每天只練習(xí)5分鐘。堅(jiān)持練下去。現(xiàn)在進(jìn)步很大。準(zhǔn)確率和速度都提高了。10以?xún)?nèi)5分鐘完成100道全對(duì)。然后練20以?xún)?nèi)5分鐘100，。一直往上走
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4年前
我們純計(jì)算速度和正確率沒(méi)問(wèn)題的呢，我說(shuō)的是等式變換的理解，什么時(shí)候用加法什么時(shí)候用減法
4年前
兔子愛(ài)吃胡蘿卜 我們純計(jì)算速度和正確率沒(méi)問(wèn)題的呢，我說(shuō)的是等式變換的理解，什么時(shí)候用加法什么...
哦那可能還是邏輯關(guān)系沒(méi)理解。
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不要說(shuō)總數(shù)拿走15，小朋友可能不知道啥是總數(shù)，不如試試用實(shí)物吧，準(zhǔn)備10支筆，拿走3支，還剩下7支，然后讓她自己想一想一共有多少支筆，應(yīng)該怎么來(lái)算。接下來(lái)，改變筆的數(shù)量，相當(dāng)于再出一道類(lèi)似的題目，還是讓小朋友自己思考，如果能答對(duì)，請(qǐng)她說(shuō)一說(shuō)她是怎么想的。接下來(lái)可以換一個(gè)場(chǎng)景，公交車(chē)到站了，下去7個(gè)人，還剩6個(gè)人，原來(lái)有多少人呢？就是類(lèi)似的問(wèn)題多讓孩子說(shuō)說(shuō)她是怎么想的，既幫助孩子理清思路也有助于家長(zhǎng)了解孩子的問(wèn)題出在哪兒，而且有些孩子學(xué)過(guò)還會(huì)忘也是正常的。
3 1 2
10歲
想法
減法是加法的逆運(yùn)算，先把加法弄熟了，加減的目的首先還是先把原理弄明白，不管題目怎么變湊也能湊出來(lái)。慢慢熟悉了就不會(huì)錯(cuò)了。
之前說(shuō)了已經(jīng)明白了也能做對(duì)其實(shí)只是明白了做題的“套路”，不是真的明白?，F(xiàn)在的題目已經(jīng)是10-20的運(yùn)算了，先降到5以?xún)?nèi)加減題，同樣類(lèi)型的題目能不能做對(duì)，孩子不知道套路能不能湊出來(lái)，怎么湊出來(lái)的？關(guān)注過(guò)程而不是結(jié)果，再延伸10以?xún)?nèi)運(yùn)算，然后再到20以?xún)?nèi)，逐漸增加。因?yàn)?0以?xún)?nèi)的孩子可以用手指用東西，是具象運(yùn)算，但是超過(guò)10，孩子就要轉(zhuǎn)化為抽象的方式，如果順利...
12歲
想法
有著同款娃的媽來(lái)講講我的感受。感覺(jué)還是抽象思維未到，或者說(shuō)就是沒(méi)理解。剛上學(xué)的小娃需要有一個(gè)從具象思考逐漸過(guò)渡到用抽象數(shù)學(xué)語(yǔ)言思考的過(guò)程。你講解后孩子記住了可以這么與具體事物對(duì)應(yīng)，做題也記住了這個(gè)思考套路，等時(shí)間一久套路忘記了就又不會(huì)了。我覺(jué)得從具象思維到抽象這一步對(duì)于某些邏輯思維能力或者認(rèn)知能力發(fā)展慢的孩子來(lái)說(shuō)轉(zhuǎn)換需要更長(zhǎng)的時(shí)間，比如我家娃，從理解1可以代表1個(gè)東西都過(guò)渡了有半年（大班時(shí)候），剛學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)1加一等于二感覺(jué)都是硬記住的。
辦法一個(gè)是等孩子慢慢發(fā)展認(rèn)知，再就是家長(zhǎng)...
贊 1 1
7歲
12歲
想法
計(jì)算能力還是要靠多練習(xí)，其他方法也沒(méi)用，如果覺(jué)得是理解上的問(wèn)題還是建議給孩子買(mǎi)些輔助的工具理解一下，最主要的也還是理解，不是為了計(jì)算，現(xiàn)在應(yīng)用題也越來(lái)越多了，不是之前了。希望對(duì)你有些幫助，加油加油加油！
Mhtyun
Mhtyun
2015