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一年級計算問題的困惑：當下能理解能答對，后來又不會了，怎么辦？

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2014

發(fā)布于 2021-12-15

不要說總數(shù)拿走15，小朋友可能不知道啥是總數(shù)，不如試試用實物吧，準備10支筆，拿走3支，還剩下7支，然后讓她自己想一想一共有多少支筆，應該怎么來算。接下來，改變筆的數(shù)量，相當于再出一道類似的題目，還是讓小朋友自己思考，如果能答對，請她說一說她是怎么想的。接下來可以換一個場景，公交車到站了，下去7個人，還剩6個人，原來有多少人呢？就是類似的問題多讓孩子說說她是怎么想的，既幫助孩子理清思路也有助于家長了解孩子的問題出在哪兒，而且有些孩子學過還會忘也是正常的。

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兔子愛吃胡蘿卜

4年前

感謝回復，您的建議我也試過，如果是在做應用題，最后列出來的也是一個正常的加減法求等號右邊的數(shù)，和我給出來的計算題還有點不一樣。
當然，我給出的計算題，在給她講解時，可以按您的建議去理解（）里面的數(shù)字的含義和計算方法，只是我之前這么講了她可能懂了，然后過了兩周又不會了，我無法判斷她當初是不是懂了。
哎，說了半天我自己都被自己繞進去了，早上有朋友還建議我按照，加數(shù)減數(shù)被減數(shù)差，這類運算規(guī)則公式去讓她去理解然后再記憶，感覺可能還是得我自己多摸索嘗試。
再次感謝答復。

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4年前

兔子愛吃胡蘿卜感謝回復，您的建議我也試過，如果是在做應用題，最后列出來的也是一個正常的加減...

不客氣，我覺得小朋友年紀小，有可能就是當時理解了，再過幾天就忘了，挺正常的

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RoyDxD

10歲

想法

一年級計算問題的困惑：當下能理解能答對，后來又不會了，怎么辦？

減法是加法的逆運算，先把加法弄熟了，加減的目的首先還是先把原理弄明白，不管題目怎么變湊也能湊出來。慢慢熟悉了就不會錯了。
之前說了已經明白了也能做對其實只是明白了做題的“套路”，不是真的明白?，F(xiàn)在的題目已經是10-20的運算了，先降到5以內加減題，同樣類型的題目能不能做對，孩子不知道套路能不能湊出來，怎么湊出來的？關注過程而不是結果，再延伸10以內運算，然后再到20以內，逐漸增加。因為10以內的孩子可以用手指用東西，是具象運算，但是超過10，孩子就要轉化為抽象的方式，如果順利...

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jinzimm

12歲

想法

一年級計算問題的困惑：當下能理解能答對，后來又不會了，怎么辦？

有著同款娃的媽來講講我的感受。感覺還是抽象思維未到，或者說就是沒理解。剛上學的小娃需要有一個從具象思考逐漸過渡到用抽象數(shù)學語言思考的過程。你講解后孩子記住了可以這么與具體事物對應，做題也記住了這個思考套路，等時間一久套路忘記了就又不會了。我覺得從具象思維到抽象這一步對于某些邏輯思維能力或者認知能力發(fā)展慢的孩子來說轉換需要更長的時間，比如我家娃，從理解1可以代表1個東西都過渡了有半年（大班時候），剛學數(shù)學時1加一等于二感覺都是硬記住的。
辦法一個是等孩子慢慢發(fā)展認知，再就是家長...

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