這本Newbery獲獎(jiǎng)作品非常有名，但內(nèi)容和寫作手法都很獨(dú)特，我一直沒有想好什么時(shí)候給孩子閱讀更合適。不過這次閱讀和孩子討論的過程，改變了我的一些想法。內(nèi)容方面，孩子沒有豐富的社會(huì)閱歷，不需要強(qiáng)求孩子把作者描寫的那個(gè)特殊環(huán)境聯(lián)想到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，但孩子完全有能力像作者說的那樣“Seeing the flaws in a perfect world”。閱讀過程中，孩子一直在和我討論那個(gè)看似perfect的世界存在哪些缺陷，小說中的哪些描述暗示了這些缺陷？如果自己生處這樣的環(huán)境，會(huì)有什么樣的感覺？他對很多細(xì)節(jié)的關(guān)注和理解超出了我的想象，所以，讓孩子們以自己的視角解讀這部小說也是會(huì)有很大收獲的。這部小說的寫作手法其實(shí)比較成熟，非常多的鋪墊、隱喻和暗示，所以，需要鼓勵(lì)孩子細(xì)細(xì)體會(huì)用詞和文本的寓意。讀完小說后，我請孩子評(píng)價(jià)了多個(gè)版本的不同封面設(shè)計(jì)，他自己構(gòu)思的封面展現(xiàn)了Jonas腦海中一小部分由自己的人生經(jīng)歷留下的清晰記憶，還有一大部分是Giver傳授給Jonas的記憶，但是日趨模糊，孩子說只有自己體驗(yàn)過了，才是真正屬于自己的記憶?。↙exile760）
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