想起二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)老師說(shuō)的，以后不好好學(xué)習(xí)就考不上高中。老師無(wú)形中在激勵(lì)學(xué)生的路上，也希望家長(zhǎng)在家能配合督促孩子的學(xué)習(xí)。如果家長(zhǎng)也開(kāi)始雞娃，而小孩始終沒(méi)建立起學(xué)習(xí)主動(dòng)性，屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，最終結(jié)果可能就是自己放棄自己。

有很多專家說(shuō)一二三年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)段，要好好培養(yǎng)孩子。很多家長(zhǎng)從一年級(jí)就卯足了勁兒往前走。那天在讀書(shū)會(huì)上一位家長(zhǎng)說(shuō)到自己對(duì)孩子的期待，幼兒園時(shí)滿懷信心覺(jué)得他能靠清北，等上了小學(xué)期待降低了，覺(jué)得他能考高中就很好了。

為什么在雞娃的路上，有一部分，孩子屬于前頭聽(tīng)話后面放松的，家長(zhǎng)屬于前頭努力后面無(wú)力的呢。孩子的自驅(qū)力要靠什么建立，我覺(jué)得學(xué)習(xí)的功夫在學(xué)習(xí)之外。

就像閱讀，閱讀的功夫需要用見(jiàn)識(shí)打基礎(chǔ)，三川玲老師有篇文章寫(xiě)到孩子們有了見(jiàn)多識(shí)廣打基礎(chǔ)，就會(huì)從閱讀中汲取自己想要讀的內(nèi)容。學(xué)習(xí)也是這樣，如果孩子自己能意識(shí)到為什么要學(xué)習(xí)，十年后自己做什么，從小立志，和老師家長(zhǎng)推著走是完全兩種模式。

孩子自己想要學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)有能力給到資源支持，經(jīng)濟(jì)支持，這是好的家學(xué)家風(fēng)建設(shè)。
微博看到遇墨白老師寫(xiě)自己兒子中考經(jīng)歷，這位老師是一位教畫(huà)畫(huà)的老師，她的兒子沒(méi)有選藝術(shù)特長(zhǎng)，文化成績(jī)中等，被分配到普通中學(xué)，他們一家說(shuō)自己完全能接受，兒子也一直很松弛。很喜歡她寫(xiě)的內(nèi)容，一個(gè)有書(shū)香有藝術(shù)氛圍的家，孩子將來(lái)不會(huì)差。