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宏670
2010
發(fā)布于 2020-01-27 
我覺得對(duì)于錯(cuò)別字從兩個(gè)方面著手會(huì)不會(huì)比較好。第一糾正作文中的錯(cuò)別字，專門整理個(gè)錯(cuò)詞本，把所有錯(cuò)字的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)，經(jīng)常翻看。第二閱讀一些名著，找出其中的好詞好句專門整理摘抄，第一次積累詞語(yǔ)時(shí)就是正確的的寫法，在使用時(shí)就能寫對(duì)。
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11歲
想法
作文里的錯(cuò)別字就是基礎(chǔ)不牢靠的表現(xiàn)，沒別的辦法，多寫，多默，多訂正。

我記得我們小時(shí)候的語(yǔ)文作業(yè)抄詞抄書比較多，現(xiàn)在好像筆頭抄寫基本沒了，所以，家長(zhǎng)帶著慢慢搞吧，每天定時(shí)默詞還是必要的。

我買了一個(gè)有道的語(yǔ)音筆，本來(lái)用來(lái)查英文的，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)用來(lái)查中文也很方便，寫完初稿后再用有道把不會(huì)的字填上。
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作文里出現(xiàn)錯(cuò)別字的根本原因其實(shí)還是忽視了基礎(chǔ)，相關(guān)知識(shí)沒掌握好。
娃有個(gè)初中同學(xué)，作文寫得甚為驚艷，但是語(yǔ)文考試的分卻不高，就是因?yàn)殄e(cuò)別字多，前面基礎(chǔ)題的字詞部分得不到多少分；后面的作文又會(huì)扣很多，非?？上?。?
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10歲
14歲
想法
我的寫作路徑一般是這樣①列提綱②開始寫③寫完讀一遍，查錯(cuò)字，或試讀語(yǔ)句是否通順④看看那些句子可以換表達(dá)方式，以便作文更出彩。這是平時(shí)的寫作練習(xí)。

對(duì)于錯(cuò)別字，孩子如果是會(huì)讀不會(huì)寫，寫錯(cuò)了自己查不出。

如果是粗心導(dǎo)致，讀一遍可以查出。

如果平時(shí)寫字就馬虎，經(jīng)常有的字多一筆，有的字少一筆，那平時(shí)就應(yīng)該準(zhǔn)備個(gè)本子，把容易寫錯(cuò)的字列出來(lái)。

做文章主要還是看孩子表達(dá)能力。有的孩子口述很棒，寫出來(lái)卻一般。有的孩子說(shuō)沒東西可寫。有的孩子對(duì)于作文有抵觸情緒。不管哪一種，都需要培養(yǎng)寫作...
如果是低年級(jí)，有錯(cuò)別字也正常吧。記得及時(shí)糾正并訂正。
1.分析錯(cuò)別字的原因，一般是字的意思沒有搞清楚，字形很重要，就是某個(gè)字用某個(gè)偏旁是有意義的，要重視偏旁部首對(duì)于漢字的意義。
2.及時(shí)訂正，把經(jīng)常錯(cuò)的積累下來(lái)，經(jīng)常聽寫、默寫和組詞，口述字詞的意思，注意詞語(yǔ)搭配。
3.學(xué)習(xí)生字時(shí)，朗讀出字的結(jié)構(gòu)，例如:語(yǔ)，左右結(jié)構(gòu)，左邊是言字旁，右邊是吾。學(xué)習(xí)生詞時(shí)，用造句的方式加深理解它的意思。
14歲
想法
讓孩子首先認(rèn)真讀完，提示他有錯(cuò)別字，找出來(lái)后讓她組詞，列舉幾個(gè)同音不同字的組詞，記住他們的含義和區(qū)別，以后提筆前先想想，這里用這個(gè)字是啥意思，該用哪一個(gè)。平時(shí)積累得多，就會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行區(qū)別，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)了！
4歲
15歲
想法
同樣的煩惱????????
我想可能是現(xiàn)在學(xué)校抄寫作業(yè)少，我上小學(xué)時(shí)好像抄寫作業(yè)挺多的，有時(shí)還抄書。娃從小看書挺多的，我之前沒想過(guò)錯(cuò)別字問(wèn)題，學(xué)校要求默寫的 家里學(xué)校里也都有反復(fù)默寫。等到高年級(jí)，寫作文時(shí)注意到這個(gè)問(wèn)題，感覺已經(jīng)有些晚了。
時(shí)間有限，再加之有些無(wú)頭緒。現(xiàn)在還是學(xué)校里要是抄寫的，家里都反復(fù)默寫，平時(shí)看到錯(cuò)別字的，及時(shí)糾正 并要求多抄寫幾遍。
宏670
宏670
2010