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Angela621
2013 2011
發(fā)布于 2019-09-25 · 圖片1 
完全沒(méi)問(wèn)題的、閱讀可以完全從興趣出發(fā)。如果孩子覺(jué)得太簡(jiǎn)單了沒(méi)意思了。就往前看。沒(méi)必要一定要從第一級(jí)別開(kāi)始讀。分級(jí)如此、后期章節(jié)書(shū)也如此。只要孩子感興趣了 啥都好辦 我家的剛開(kāi)始看牛津樹(shù)的時(shí)候不耐煩和我一起讀、自己一口氣幾天就看到了9。剛開(kāi)始我還擔(dān)心看不懂、后面想想看不懂的話也沒(méi)興趣一直看。所以索性放任孩子自己讀了。

He runs Mice Are Nice
提到的圖書(shū)
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推薦閱讀

15歲
想法
如果覺(jué)得分級(jí)前面的太簡(jiǎn)單，可以從中間開(kāi)始嗎？？

?推薦樓主家孩子這樣做:

1.挑一套你家現(xiàn)在有分級(jí)書(shū)籍

2.每個(gè)級(jí)別挑出幾本 快速讀一下

3.等查出自家適合讀那個(gè)級(jí)別，就可以從低于這個(gè)級(jí)別的開(kāi)始全套開(kāi)始讀。

4.簡(jiǎn)單的級(jí)別，別嫌棄，可以快速刷，比如一天10-20本，泛讀，當(dāng)樂(lè)趣就好。
?
而且，積累單詞。

5.當(dāng)樓主確定適合哪個(gè)級(jí)別后，推薦多挑幾套，從相應(yīng)的級(jí)別讀，螺旋上升。

說(shuō)說(shuō)我家做法:

我家無(wú)論簡(jiǎn)單與否，都是從頭讀的，簡(jiǎn)單的就，一天多讀幾本，反正孩子喜歡...
9歲
想法
比如牛津樹(shù)，前面的有的就是oh Floppy no Floppy這樣重復(fù)，可以忽略不從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，從句子開(kāi)始可以嗎？還是分級(jí)最好是從0開(kāi)始刷會(huì)比較好？？？
?
看樓主描述，孩子有基礎(chǔ)的，不用從零刷起也OK的。

其實(shí)一些英文繪本比某些低階別的分級(jí)要難一點(diǎn)呢。

有些繪本查查藍(lán)思指數(shù)就可看的出了。

如果孩子都有日常英文交流，又有英文繪本基礎(chǔ)，那牛津樹(shù)的話，一二級(jí)孩子嫌過(guò)于簡(jiǎn)單 ，可以嘗試跳級(jí)讀了。

這情況，很正常德，我家有些英文分級(jí) 我知道的晚，就直接從適合孩子的級(jí)別開(kāi)始，...
想法
我們家的經(jīng)驗(yàn)是不管讀什么，都不要放過(guò)基礎(chǔ)的入門(mén)階段，關(guān)鍵是看怎么用了。

套裝書(shū)，尤其自成體系的分級(jí)也好或者wonders教材也好，這些文章故事都只是英語(yǔ)文化和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的載體，系統(tǒng)化的好處就是把需要的信息分解后按邏輯嵌入，循序漸進(jìn)的深入，入門(mén)級(jí)別確實(shí)簡(jiǎn)單，它們所起的作用就是引導(dǎo)，對(duì)于非母語(yǔ)的孩子來(lái)所，入門(mén)也是建立第二語(yǔ)言思維很重要的階段。

我家小朋友還有朋友家的小朋友都讀過(guò)最簡(jiǎn)單的phonics分級(jí)讀物，在我們看來(lái)一本故事就是一句話重復(fù)了六七遍，好像太簡(jiǎn)單又浪費(fèi)時(shí)間，但是如...
5歲
10歲
想法
首先不要家長(zhǎng)替孩子判斷，如果太簡(jiǎn)單，小朋友感興趣為什么不可以讀呢？是否擔(dān)心太簡(jiǎn)單太耽誤時(shí)間？閱讀本來(lái)就是一輩子的事，不急于一時(shí)。這是我覺(jué)得最重要的事。

其次，如果真的太簡(jiǎn)單千萬(wàn)也別重復(fù)太多低級(jí)別，你可以讓他嘗試高級(jí)別，分級(jí)最大的好處就是重復(fù)多，低級(jí)別沒(méi)遇到的詞不用擔(dān)心高級(jí)別會(huì)再次遇見(jiàn)的。

我的建議是，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)陌怖o孩子，看他的接受程度，尊重個(gè)體，尊重孩子自己的發(fā)展節(jié)奏。
16歲
想法
問(wèn)：

比如牛津樹(shù)，前面的有的就是oh?Floppy?no?Floppy這樣重復(fù)，可以忽略不從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，從句子開(kāi)始可以嗎？還是分級(jí)最好是從0開(kāi)始刷會(huì)比較好？？？
娃的背景：平常是英語(yǔ)交流，也看了很多英語(yǔ)繪本
請(qǐng)各位懂這些分級(jí)的解答下困惑
?
答：

可以跳級(jí)。分級(jí)不用刷太多。

我家一書(shū)架分級(jí)，感覺(jué)孩子一下子就過(guò)了那個(gè)階段。

考慮進(jìn)入到下一個(gè)級(jí)別——紅色級(jí)別。 在早期自主閱讀過(guò)程中，孩子們不斷地將單詞中的字母發(fā)音一個(gè)個(gè)讀出，合成讀出整個(gè)單詞，然后嘗試著讀出整個(gè)句子。如果沒(méi)...
2歲
10歲
想法
如果覺(jué)得分級(jí)前面的太簡(jiǎn)單，可以從中間開(kāi)始嗎？？

比如牛津樹(shù)，前面的有的就是oh?Floppy?no?Floppy這樣重復(fù)，可以忽略不從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，從句子開(kāi)始可以嗎？還是分級(jí)最好是從0開(kāi)始刷會(huì)比較好？？？
娃的背景：平常是英語(yǔ)交流，也看了很多英語(yǔ)繪本
請(qǐng)各位懂這些分級(jí)的解答下困惑

答：可以直接從合適的級(jí)別開(kāi)始。但是牛津樹(shù)這么有趣，讓娃快速翻翻也花不了多少時(shí)間，如果能讀3-4級(jí)了，刷1級(jí)一天就完了吧。
11歲
想法
2018年的娃娃，就覺(jué)得牛津1簡(jiǎn)單了？還是樓主自己覺(jué)得簡(jiǎn)單了？

相信，那么小的孩子應(yīng)該還不識(shí)字吧！那么對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)閱讀的主要目的是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的興趣。英文繪本的接觸是對(duì)于英文聽(tīng)力的最早期輸入的一種形式。

那么，閱讀，就建議以故事類的繪本或者畫(huà)面精美的書(shū)籍開(kāi)始。配合歌曲，動(dòng)畫(huà)片等。牛津樹(shù)是分級(jí)閱讀，一般是孩子讀文字用的，并不適合英語(yǔ)啟蒙。當(dāng)然，把牛津書(shū)當(dāng)做繪本看也是可以的。父母指著圖片讀句子，然后做拓展。當(dāng)然也可以從高級(jí)別開(kāi)始，當(dāng)故事書(shū)講。

但是英語(yǔ)啟蒙并不適合...
8歲
想法
如果覺(jué)得分級(jí)前面的太簡(jiǎn)單，可以從中間開(kāi)始嗎？？

當(dāng)然可以了，完全沒(méi)有問(wèn)題的，主要看孩子的情況，如果前邊的分級(jí)確實(shí)不太適合孩子，那就挑選適合孩子看的，難度也適度的分級(jí)就可以了。閱讀可以完全從興趣出發(fā)。如果孩子覺(jué)得太簡(jiǎn)單了沒(méi)意思了，就看別的分級(jí)就OK啦，沒(méi)必要從第一級(jí)別開(kāi)始讀。
10歲
想法
如果覺(jué)得簡(jiǎn)單就讀快一點(diǎn)，一次多讀幾本，因?yàn)榕＝驑?shù)和別的分級(jí)不同，講的是一家人的故事，就好比大人看連續(xù)劇，頭幾集肯定就是交代故事背景人物的，我們不可能跳過(guò)去看高潮和大結(jié)局。

我建議是給孩子看，一來(lái)讓他熟悉人物，二來(lái)讓孩子熟悉這套書(shū)，看看孩子喜不喜歡這套書(shū)的風(fēng)格。

而且作者設(shè)計(jì)這套書(shū)的目的是給上學(xué)的母語(yǔ)是英語(yǔ)的孩子讀的，您這一兩歲讀也是很正常的。不要太著急想要刷難的書(shū)。都給孩子看看。
13歲
想法
看了題主的描述，感覺(jué)寶貝英語(yǔ)已經(jīng)很不錯(cuò)了，平常英語(yǔ)交流，又看了很多繪本，我覺(jué)得從一個(gè)中間級(jí)別開(kāi)始沒(méi)問(wèn)題，前提是孩子可以閱讀，畢竟讀分級(jí)是為了提升閱讀能力，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是識(shí)字能讀。

如果孩子聽(tīng)說(shuō)沒(méi)問(wèn)題但是不能自己讀，就從最基本的開(kāi)始，可以刷的快一點(diǎn)；如果孩子已經(jīng)有了一定的閱讀能力，就可以從中間開(kāi)始，找一個(gè)合適的級(jí)別，如果不好挑就做個(gè)AR或者藍(lán)思測(cè)試，分級(jí)難度從a+1開(kāi)始就可以了。
Angela621
Angela621
2013
2011