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分級(jí)閱讀

分級(jí)讀物可以從中間的級(jí)別開(kāi)始讀嗎？

Midori外村綠

7歲

2019-09-25 舉報(bào)

我來(lái)說(shuō)說(shuō)

寫(xiě)日志

小可貓可咪

15歲

6年前

想法

如果覺(jué)得分級(jí)前面的太簡(jiǎn)單，可以從中間開(kāi)始嗎？？

?推薦樓主家孩子這樣做:

1.挑一套你家現(xiàn)在有分級(jí)書(shū)籍

2.每個(gè)級(jí)別挑出幾本快速讀一下

3.等查出自家適合讀那個(gè)級(jí)別，就可以從低于這個(gè)級(jí)別的開(kāi)始全套開(kāi)始讀。

4.簡(jiǎn)單的級(jí)別，別嫌棄，可以快速刷，比如一天10-20本，泛讀，當(dāng)樂(lè)趣就好。
?
而且，積累單詞。

5.當(dāng)樓主確定適合哪個(gè)級(jí)別后，推薦多挑幾套，從相應(yīng)的級(jí)別讀，螺旋上升。

說(shuō)說(shuō)我家做法:

我家無(wú)論簡(jiǎn)單與否，都是從頭讀的，簡(jiǎn)單的就，一天多讀幾本，反正孩子喜歡讀讀文字，看看圖片。難度系數(shù)高的，就幾天一本。

這樣反復(fù)積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。具體如下:

?閱讀~(推薦)

1.啟蒙從牛津樹(shù)開(kāi)始

2.分級(jí)閱讀最好分出精讀泛讀

3.繪本-分級(jí)-橋梁-初章-中章-高章

4.fiction與nonfiction的比例隨著年齡增大，偏向非小說(shuō)類(lèi)的比例要高

5.閱讀養(yǎng)成習(xí)慣，觀察孩子喜歡哪一類(lèi)書(shū)，每天讀并愛(ài)上閱讀

幾套分級(jí)閱讀

★選一套做精讀閱讀

★N套為泛讀

★有書(shū)的就閱讀(大童)，選一套沒(méi)有書(shū)的做聽(tīng)力經(jīng)常幾套交叉螺旋上升，感覺(jué)同類(lèi)閱讀材料一起反復(fù)換著讀，不用特意背單詞，很多詞就認(rèn)識(shí)

這是我家讀過(guò)的分級(jí)分析報(bào)告，供參考

量變~質(zhì)變

3 11 評(píng)論

Angela621

12歲

14歲

6年前

想法

完全沒(méi)問(wèn)題的、閱讀可以完全從興趣出發(fā)。如果孩子覺(jué)得太簡(jiǎn)單了沒(méi)意思了。就往前看。沒(méi)必要一定要從第一級(jí)別開(kāi)始讀。分級(jí)如此、后期章節(jié)書(shū)也如此。只要孩子感興趣了啥都好辦我家的剛開(kāi)始看牛津樹(shù)的時(shí)候不耐煩和我一起讀、自己一口氣幾天就看到了9。剛開(kāi)始我還擔(dān)心看不懂、后面想想看不懂的話(huà)也沒(méi)興趣一直看。所以索性放任孩子自己讀了。

He runs Mice Are Nice

提到的圖書(shū)

Mice Are Nice

He runs

4 2 評(píng)論

ZDZX

9歲

6年前

想法

比如牛津樹(shù)，前面的有的就是oh Floppy no Floppy這樣重復(fù)，可以忽略不從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，從句子開(kāi)始可以嗎？還是分級(jí)最好是從0開(kāi)始刷會(huì)比較好？？？
?
看樓主描述，孩子有基礎(chǔ)的，不用從零刷起也OK的。

其實(shí)一些英文繪本比某些低階別的分級(jí)要難一點(diǎn)呢。

有些繪本查查藍(lán)思指數(shù)就可看的出了。

如果孩子都有日常英文交流，又有英文繪本基礎(chǔ)，那牛津樹(shù)的話(huà)，一二級(jí)孩子嫌過(guò)于簡(jiǎn)單，可以嘗試跳級(jí)讀了。

這情況，很正常德，我家有些英文分級(jí) 我知道的晚，就直接從適合孩子的級(jí)別開(kāi)始，包括RAZ也一樣，可以跳級(jí)讀，個(gè)人感覺(jué)K以前都可以跳級(jí)讀。

4 1 評(píng)論

美玫媽

6年前

想法

我們家的經(jīng)驗(yàn)是不管讀什么，都不要放過(guò)基礎(chǔ)的入門(mén)階段，關(guān)鍵是看怎么用了。

套裝書(shū)，尤其自成體系的分級(jí)也好或者wonders教材也好，這些文章故事都只是英語(yǔ)文化和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的載體，系統(tǒng)化的好處就是把需要的信息分解后按邏輯嵌入，循序漸進(jìn)的深入，入門(mén)級(jí)別確實(shí)簡(jiǎn)單，它們所起的作用就是引導(dǎo)，對(duì)于非母語(yǔ)的孩子來(lái)所，入門(mén)也是建立第二語(yǔ)言思維很重要的階段。

我家小朋友還有朋友家的小朋友都讀過(guò)最簡(jiǎn)單的phonics分級(jí)讀物，在我們看來(lái)一本故事就是一句話(huà)重復(fù)了六七遍，好像太簡(jiǎn)單又浪費(fèi)時(shí)間，但是如果跳出讀句子的局限，回到繪本故事中體會(huì)一下這個(gè)句子或句式，可以幫小朋友找到對(duì)這個(gè)句子表達(dá)的含義、情感的認(rèn)識(shí)，也可以了解什么場(chǎng)合下會(huì)用這些句子，隨著分級(jí)的深入，再次出現(xiàn)同一句或者略有變化的句子時(shí)，對(duì)它們的理解是迅速又自然的。

套裝分級(jí)的另一好處是這些故事之間有很多聯(lián)系，這也是小朋友喜歡的緣故之一。

那么看似簡(jiǎn)單的入門(mén)級(jí)要怎么用？我們家對(duì)于字面上一看就明白的繪本或者分級(jí)的閱讀，往往是一遍讀完后拋開(kāi)原文，去發(fā)掘被隱藏在故事、繪本中的更多信息，這也算是一種拓展吧，還非常好玩。

5 收藏評(píng)論

飛飛豬寶尼

5歲

10歲

6年前

想法

首先不要家長(zhǎng)替孩子判斷，如果太簡(jiǎn)單，小朋友感興趣為什么不可以讀呢？是否擔(dān)心太簡(jiǎn)單太耽誤時(shí)間？閱讀本來(lái)就是一輩子的事，不急于一時(shí)。這是我覺(jué)得最重要的事。

其次，如果真的太簡(jiǎn)單千萬(wàn)也別重復(fù)太多低級(jí)別，你可以讓他嘗試高級(jí)別，分級(jí)最大的好處就是重復(fù)多，低級(jí)別沒(méi)遇到的詞不用擔(dān)心高級(jí)別會(huì)再次遇見(jiàn)的。

我的建議是，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)陌怖o孩子，看他的接受程度，尊重個(gè)體，尊重孩子自己的發(fā)展節(jié)奏。

1 1 評(píng)論

youyou西木成林

16歲

6年前

想法

問(wèn)：

比如牛津樹(shù)，前面的有的就是oh?Floppy?no?Floppy這樣重復(fù)，可以忽略不從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，從句子開(kāi)始可以嗎？還是分級(jí)最好是從0開(kāi)始刷會(huì)比較好？？？
娃的背景：平常是英語(yǔ)交流，也看了很多英語(yǔ)繪本
請(qǐng)各位懂這些分級(jí)的解答下困惑
?
答：

可以跳級(jí)。分級(jí)不用刷太多。

我家一書(shū)架分級(jí)，感覺(jué)孩子一下子就過(guò)了那個(gè)階段。

考慮進(jìn)入到下一個(gè)級(jí)別——紅色級(jí)別。在早期自主閱讀過(guò)程中，孩子們不斷地將單詞中的字母發(fā)音一個(gè)個(gè)讀出，合成讀出整個(gè)單詞，然后嘗試著讀出整個(gè)句子。如果沒(méi)有學(xué)習(xí)自然拼音，孩子很難拼出單詞，也就不知道該如何自主閱讀，而通過(guò)在閱讀過(guò)程中不斷地拼讀單詞，孩子又及時(shí)鞏固了自然拼音知識(shí)，兩者相輔相成，缺一不可。然而對(duì)于閱讀，還有更重要的一層意義，那就是理解！只有理解了作者所要表達(dá)的意思，閱讀才有意義。因此，不管是繪本閱讀還是分級(jí)讀物閱讀，理解故事內(nèi)容才是重中之重！就連最基本的粉紅色等級(jí)的書(shū)籍，家長(zhǎng)也可以引導(dǎo)孩子將書(shū)的內(nèi)容理解得更透徹，從小培養(yǎng)孩子閱讀理解的好習(xí)慣
?

1 收藏評(píng)論

棄號(hào)再見(jiàn)

2歲

10歲

5年前

想法

如果覺(jué)得分級(jí)前面的太簡(jiǎn)單，可以從中間開(kāi)始嗎？？

比如牛津樹(shù)，前面的有的就是oh?Floppy?no?Floppy這樣重復(fù)，可以忽略不從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，從句子開(kāi)始可以嗎？還是分級(jí)最好是從0開(kāi)始刷會(huì)比較好？？？
娃的背景：平常是英語(yǔ)交流，也看了很多英語(yǔ)繪本
請(qǐng)各位懂這些分級(jí)的解答下困惑

答：可以直接從合適的級(jí)別開(kāi)始。但是牛津樹(shù)這么有趣，讓娃快速翻翻也花不了多少時(shí)間，如果能讀3-4級(jí)了，刷1級(jí)一天就完了吧。

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羊羊羊723

11歲

6年前

想法

2018年的娃娃，就覺(jué)得牛津1簡(jiǎn)單了？還是樓主自己覺(jué)得簡(jiǎn)單了？

相信，那么小的孩子應(yīng)該還不識(shí)字吧！那么對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)閱讀的主要目的是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的興趣。英文繪本的接觸是對(duì)于英文聽(tīng)力的最早期輸入的一種形式。

那么，閱讀，就建議以故事類(lèi)的繪本或者畫(huà)面精美的書(shū)籍開(kāi)始。配合歌曲，動(dòng)畫(huà)片等。牛津樹(shù)是分級(jí)閱讀，一般是孩子讀文字用的，并不適合英語(yǔ)啟蒙。當(dāng)然，把牛津書(shū)當(dāng)做繪本看也是可以的。父母指著圖片讀句子，然后做拓展。當(dāng)然也可以從高級(jí)別開(kāi)始，當(dāng)故事書(shū)講。

但是英語(yǔ)啟蒙并不適合只用分級(jí)讀物。

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檸檬藍(lán)

8歲

6年前

想法

如果覺(jué)得分級(jí)前面的太簡(jiǎn)單，可以從中間開(kāi)始嗎？？

當(dāng)然可以了，完全沒(méi)有問(wèn)題的，主要看孩子的情況，如果前邊的分級(jí)確實(shí)不太適合孩子，那就挑選適合孩子看的，難度也適度的分級(jí)就可以了。閱讀可以完全從興趣出發(fā)。如果孩子覺(jué)得太簡(jiǎn)單了沒(méi)意思了，就看別的分級(jí)就OK啦，沒(méi)必要從第一級(jí)別開(kāi)始讀。

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拇指熟了

10歲

6年前

想法

如果覺(jué)得簡(jiǎn)單就讀快一點(diǎn)，一次多讀幾本，因?yàn)榕＝驑?shù)和別的分級(jí)不同，講的是一家人的故事，就好比大人看連續(xù)劇，頭幾集肯定就是交代故事背景人物的，我們不可能跳過(guò)去看高潮和大結(jié)局。

我建議是給孩子看，一來(lái)讓他熟悉人物，二來(lái)讓孩子熟悉這套書(shū)，看看孩子喜不喜歡這套書(shū)的風(fēng)格。

而且作者設(shè)計(jì)這套書(shū)的目的是給上學(xué)的母語(yǔ)是英語(yǔ)的孩子讀的，您這一兩歲讀也是很正常的。不要太著急想要刷難的書(shū)。都給孩子看看。

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My little Samuel

13歲

6年前

想法

看了題主的描述，感覺(jué)寶貝英語(yǔ)已經(jīng)很不錯(cuò)了，平常英語(yǔ)交流，又看了很多繪本，我覺(jué)得從一個(gè)中間級(jí)別開(kāi)始沒(méi)問(wèn)題，前提是孩子可以閱讀，畢竟讀分級(jí)是為了提升閱讀能力，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是識(shí)字能讀。

如果孩子聽(tīng)說(shuō)沒(méi)問(wèn)題但是不能自己讀，就從最基本的開(kāi)始，可以刷的快一點(diǎn)；如果孩子已經(jīng)有了一定的閱讀能力，就可以從中間開(kāi)始，找一個(gè)合適的級(jí)別，如果不好挑就做個(gè)AR或者藍(lán)思測(cè)試，分級(jí)難度從a+1開(kāi)始就可以了。

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成都軒軒媽

16歲

6年前

想法

如果覺(jué)得分級(jí)前面的太簡(jiǎn)單，可以從中間開(kāi)始嗎？？

個(gè)人建議如果覺(jué)得前面太簡(jiǎn)單了，要不就是直接越級(jí)到適合的級(jí)別然后慢慢讀，要不呢就從最基礎(chǔ)的開(kāi)始，前面級(jí)別不用全部讀完，然后快速過(guò)，然后到了合適的級(jí)別再慢慢讀，前面就當(dāng)是復(fù)習(xí)了三，我家目前采用的后面這種方式讀raz，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)就算是前面的，也會(huì)有少量單詞不熟悉

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青蜓

12歲

6年前

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我個(gè)人覺(jué)得從中間讀不會(huì)有太大問(wèn)題，但是我自己不會(huì)這樣做。

單從故事來(lái)說(shuō)，可能是循序漸進(jìn)的，可能前面做了簡(jiǎn)單的鋪墊才引申到下一章，牛津樹(shù)4最后就出現(xiàn)了key，就很好的過(guò)渡到了牛津樹(shù)5的故事。

如果認(rèn)為前面內(nèi)容太簡(jiǎn)單，不如多練習(xí)聽(tīng)力，學(xué)習(xí)發(fā)音，作為背誦單詞的好材料。

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Leo 媽媽

9歲

6年前

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我覺(jué)得分級(jí)最大的功能還是培養(yǎng)自主閱讀的，太小的娃并不太合適。

并且看分級(jí)特別是牛津樹(shù)，可拓展的部分太多了，圖中有好多細(xì)節(jié)，僅僅讀文字的話(huà)還不如看繪本。

另外也要看樓主看分級(jí)的主要目的是什么，或者是牛津樹(shù)這套分級(jí)并不能滿(mǎn)足需求，可以看看其他的。

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王歪歪

6歲

9歲

6年前

想法

謝邀，樓主家的娃是2018年的，分級(jí)低級(jí)的已經(jīng)覺(jué)得簡(jiǎn)單了，真的好棒！

以牛津閱讀樹(shù)為例，牛1雖然個(gè)別幾本句子簡(jiǎn)單，但還是可以自己擴(kuò)展的，且故事還是蠻好玩的，如牛2的hiccups這本，我們?cè)缙诳疵看伪匦?，我還一度笑哭了（笑點(diǎn)低）。

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李爾園

12歲

6年前

想法

當(dāng)然可以！要以小朋友的興趣或者程度來(lái)選書(shū)，不可能看什么書(shū)都是從第一輯開(kāi)始啊。老師推薦了五指法，就是小朋友念書(shū)，如果一頁(yè)有五個(gè)以?xún)?nèi)的單詞不會(huì)就差不多這個(gè)層級(jí)可以閱讀，超過(guò)五個(gè)就略難了，可以換簡(jiǎn)單一點(diǎn)的。全都會(huì)就是簡(jiǎn)單了。

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怪貓

8歲

6年前

想法

媽媽覺(jué)得太簡(jiǎn)單的小朋友（尤其18年的小朋友）可能還很懵懂不一定能理解故事在講什么。。。我覺(jué)得挨個(gè)讀過(guò)去，就當(dāng)是了解和重復(fù)一下加深印象也好。

我娃讀紅火箭也讀到藍(lán)色的了，但是raz-aa里也還是有沒(méi)見(jiàn)過(guò)的單詞哎。

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王寶寶

10歲

5年前

想法

不需要拘泥于那些形式。真的簡(jiǎn)單完全可以不看，放在那說(shuō)不定小朋友哪天自己拿起來(lái)看看。目前我們刷海尼曼的G1+G2前面的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，那就讓小朋友一天刷個(gè)15本，快速過(guò)掉，只要孩子自己不拒絕形式都是可以調(diào)整的.

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ATM1999

16歲

17歲

6年前

想法

如果覺(jué)得分級(jí)前面的太簡(jiǎn)單，可以從中間開(kāi)始嗎？？

??????回答，你娃都英語(yǔ)交流了怎么地都行??！??

找不同級(jí)別的給娃水平定個(gè)位，然后從合適的級(jí)別再開(kāi)始吧。

??分級(jí)千千萬(wàn)，總有合適的級(jí)別，合適的故事類(lèi)型。