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Sally W
2012 2007
發(fā)布于 2019-05-16 
我個(gè)人帶倆孩子閱讀原版的經(jīng)驗(yàn)之談:

1. 閱讀也是有節(jié)奏的

有時(shí)順著級(jí)別讀著讀著，孩子會(huì)忽然想打破級(jí)別，回過(guò)頭來(lái)讀一些級(jí)別簡(jiǎn)單的書(shū)… 我覺(jué)得這也沒(méi)什么不好，應(yīng)該順其自然。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)中進(jìn)步的過(guò)程畢竟是階梯式的，而非直線上升式。所以，讓孩子自己把握閱讀節(jié)奏，多給孩子一些空間，不要過(guò)多干涉進(jìn)度！

2. 量不是目的

很多媽媽比較在乎我家孩子一周，一個(gè)月讀了多少書(shū)… 很看重?cái)?shù)字。我覺(jué)得過(guò)多要求量，就會(huì)更快出現(xiàn)瓶頸。

有時(shí)孩子讀到一個(gè)級(jí)別，很難繼續(xù)的時(shí)候，那就讓孩子在此級(jí)別上多停留一段時(shí)間，充分的對(duì)這個(gè)級(jí)別的詞匯，句型理解消化后，再繼續(xù)。不能急于求成。

3. 不能只做單純的閱讀

固然閱讀會(huì)給孩子帶來(lái)很多快樂(lè)，但是只閱讀很難把握孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

我會(huì)把閱讀——自然拼讀——語(yǔ)法同時(shí)進(jìn)行。哪怕每天只做一點(diǎn)練習(xí)，也會(huì)對(duì)閱讀起到輔助和強(qiáng)化的作用。

4. 常做做測(cè)試

閱讀到一個(gè)階段后要做一下級(jí)別測(cè)試，把握孩子的真實(shí)水平。知己知彼百戰(zhàn)百勝么~

The grammar lab book 1 Reading Explorer 3: Student Book with Online Workbook (Reading Explorer, Second Edition) Keystone 2013 Workbook Building Bridges Reading Explorer 2: Student Book with Online Workbook (Reading Explorer, Second Edition) Houghton Mifflin Portals California: Student Book Level D 2010 Houghton Mifflin Portals California: Student Book Level E 2010 Scholastic Success With Grammar, Grade 4 Oxford Phonics World 5: Letter Combinations Oxford Phonics World 5: Workbook
提到的圖書(shū)
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15歲
想法
此花友儼然是只求量，沒(méi)求質(zhì)，而且屬于放羊模式讀完那么多書(shū)，漏洞造成

讀了牛12，竟然讀不懂分級(jí)初級(jí)library 2,

讀完了raz～z，竟然讀不懂最初級(jí)的初章樹(shù)屋

估計(jì)

1.沒(méi)習(xí)慣看文字

2.沒(méi)有精讀過(guò)一套

3.實(shí)際基礎(chǔ)不牢固

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10歲
15歲
想法
英語(yǔ)啟蒙3年多，我感覺(jué)遇到的困難主要是兩大類，一種是閱讀難度大，推進(jìn)不了，二是雞娃雞得狠了陷入倦怠期。前一個(gè)我們?cè)谶M(jìn)入初章時(shí)，讀一本瘋校要一個(gè)星期。這時(shí)候就退回去讀圖書(shū)館系列和牛津樹(shù)，過(guò)了一段時(shí)間回頭讀瘋校一個(gè)晚上看完一本還不過(guò)癮，成為她最癡迷的一套書(shū)。原版閱讀必然是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，遇到障礙就退一步蓄力或是橫著走兩步，然后就發(fā)現(xiàn)不知不覺(jué)進(jìn)步了。倦怠期也會(huì)有，這時(shí)候放松一點(diǎn)，保護(hù)信心和興趣最重要。有段時(shí)間娃不愿意做練習(xí)，不肯動(dòng)筆寫(xiě)句子，我也不會(huì)強(qiáng)迫她一定要完成任務(wù)，過(guò)段時(shí)間...
5歲
10歲
想法
首先我非常贊成各位答主的觀點(diǎn)，那就是:英語(yǔ)一定是螺旋式上升的。其次，從另外個(gè)角度來(lái)講，我更覺(jué)得家長(zhǎng)的心態(tài)比方法更重要。

曾經(jīng)我的一個(gè)好閨蜜，她女兒開(kāi)口早，英語(yǔ)早早地在2歲左右就能說(shuō)普通長(zhǎng)度的句子?？墒呛髞?lái)，直到飛飛入章都大半年了，她母親很著急地問(wèn)我，為什么她們感覺(jué)一直沒(méi)有進(jìn)步，看著我家一直在進(jìn)步，她很著急。除了方式方法，還有一分耕耘一分收獲以外，我對(duì)她說(shuō):大多數(shù)孩子其實(shí)在語(yǔ)言的天賦上不會(huì)差很多，成長(zhǎng)的軌跡中就是有快慢的，我們周圍那些牛蛙再牛都不能動(dòng)搖老母親的信心，你失去了信...
原版閱讀路上你們遇到過(guò)什么困難？是怎么克服的？

答：沒(méi)遇到過(guò)什么困難。主要原因大概是我對(duì)娃要求不高，沒(méi)有明確的目標(biāo)規(guī)劃，也沒(méi)有計(jì)劃過(guò)參加啥水平考試，閱讀就是閱讀，喜歡的就慢慢看，不喜歡的不看也就算了。

中文閱讀怎么做的，英文閱讀就怎么做。
11歲
想法
我們之前遇到和題主的問(wèn)題有相似的地方。

相似的是:1.不喜歡看全是字的書(shū)，一天兩天可以，天天讀就非常不愿意了。

2.讀完樹(shù)屋以后，感覺(jué)到邏輯推理能力有缺口。

不同是:我們讀圖二沒(méi)有任何問(wèn)題，更喜歡科普不太喜歡故事書(shū)。樹(shù)屋以后也沒(méi)有對(duì)哪套初章有撐不起來(lái)的感覺(jué)。

就像前幾位回答的那樣，具體我是這樣做的:

1.精讀一部分章節(jié)書(shū)，把初章書(shū)中的高頻詞搞得清清楚楚

2.針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，加大中文建設(shè)，更要加大親子閱讀，因?yàn)楹⒆釉鯓铀伎既Q于你的示范作用。

3.做復(fù)述，復(fù)述內(nèi)容可以...
16歲
17歲
想法
原版閱讀路上你們遇到過(guò)什么困難？是怎么克服的？

??????回答，我們起步晚，不趕進(jìn)度，老母親水平低。所以要求低，相對(duì)，就困難少。??????

但是困難總是有的……

擼一下節(jié)點(diǎn)，

一個(gè)是raz 到G的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)娃讀的不好，就2刷，并且找了學(xué)而思打分版的認(rèn)真讀。。。。缺點(diǎn)廢眼

一個(gè)是圖書(shū)館二，后半部分很難。娃讀不下去。有花友建議先讀圖三前半部分。

于是打亂順序按Ar 和 蘭斯排序。

中間填充藍(lán)登。。。

牛津樹(shù)讀完9，再接后面圖二難的部分就沒(méi)問(wèn)題了。

目前還在...
9歲
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在原版閱讀的過(guò)程中，怎么可能一帆風(fēng)順?少走些彎路，少喝些雞湯，少一些質(zhì)疑就不錯(cuò)了。

雖然我接觸孩子英語(yǔ)啟蒙，相對(duì)有點(diǎn)晚，但勝在沒(méi)有走什么彎路，隊(duì)友全力支持，后面來(lái)到小花生知道“原版閱讀”這一說(shuō)法。

我雖然沒(méi)有走彎路，但遇到一些小困惑，而導(dǎo)致這些困難的緣由則是孩子可以聽(tīng)得懂的書(shū)籍無(wú)法與他實(shí)際心理認(rèn)知和生活體驗(yàn)相匹配，發(fā)現(xiàn)孩子能讀的讀了，不能讀的都是超認(rèn)知和生活體驗(yàn)(比如學(xué)校生活等)的。那時(shí)，恰巧遇到小花生，就在猛然一瞬間，迂迂回回的讀著走，然后又柳暗花明又一村。

孩子小，...
8歲
11歲
想法
原版閱讀上最大的困難是孩子剛開(kāi)始很排斥英語(yǔ)，我家屬于啟蒙比較晚的。幼兒園小班暑假時(shí)自己跟著嘰里呱啦學(xué)會(huì)了26個(gè)字母。中班上寒假時(shí)才開(kāi)始正式啟蒙，第一套書(shū)是培生預(yù)備級(jí)的分級(jí)讀物，配合一些原版繪本和兒歌。我也不著急，每次都鼓勵(lì)他。剛開(kāi)始寶寶很不喜歡讀英語(yǔ)和聽(tīng)英語(yǔ)故事，后來(lái)慢慢的我每天給他放brown bea，sss兒歌這些，他會(huì)跟著唱幾句也完整的學(xué)會(huì)了brown bear。有一次讀分級(jí)時(shí)，自己沒(méi)跟上音頻，把書(shū)一關(guān)，我以為他會(huì)生氣的說(shuō)我不讀了，沒(méi)想到寶寶自己把手機(jī)拿過(guò)來(lái)跟我說(shuō)媽媽重...
14歲
14歲
想法
牛津樹(shù)讀完12讀不了樹(shù)屋，不應(yīng)該啊！

一是看怎么讀？孩子說(shuō)讀懂了，信一半。至少我家孩子我不能全信，讀懂了，至少要包括以下幾個(gè)方面，大部分單詞的意思知道，整個(gè)故事的脈絡(luò)清楚，能對(duì)書(shū)中的人物和情節(jié)進(jìn)行討論。初期啟蒙的時(shí)候，家長(zhǎng)至少要通過(guò)討論，詢問(wèn)或者是借用AR等手段進(jìn)行檢測(cè)。

再一個(gè)英語(yǔ)啟蒙有好多標(biāo)桿樹(shù)在前面，家長(zhǎng)不要急于求成，總想幾個(gè)月或者幾歲就讀到初章，自己孩子的水平自己應(yīng)該做到心中有數(shù)。聽(tīng)聽(tīng)音頻，跟著能把文章念一遍，不叫會(huì)讀。不能讀樹(shù)屋，反過(guò)來(lái)讀一些低級(jí)別的書(shū)，把基礎(chǔ)打...
11歲
想法
我們時(shí)間還短，談不上什么太多經(jīng)驗(yàn)。

目前僅僅完成1000本簡(jiǎn)單的分級(jí)而已RAZ剛讀到D，牛津樹(shù)讀到5，亂七八糟讀一些。

我家目前的困難在于，孩子對(duì)于文字多的會(huì)畏難，不愿意讀，但其實(shí)讀下來(lái)還可以的，尤其fiction的其實(shí)還可以?，F(xiàn)在每天堅(jiān)持讀的時(shí)候穿插海尼曼高級(jí)別的讓孩子自己讀，一頓鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，孩子發(fā)現(xiàn)那么多字的他也能讀來(lái)了信心，下次再碰到會(huì)好一些。

我家目前讀簡(jiǎn)單橋梁的沒(méi)有問(wèn)題，我覺(jué)得那個(gè)花友讀的太單一了，牛津樹(shù)時(shí)態(tài)單一，故事類，情節(jié)套路簡(jiǎn)單，即使讀到12詞匯也不需要很...
Sally W
Sally W
2012
2007